要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的（ ）A．流畅性B．变通性C．独创性D．专注性

要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的（ ）

A．流畅性

B．变通性

C．独创性

D．专注性

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要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的( )A．流畅性B．变通性C．独创性D．专注性
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面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的( )A．流畅性B．新颖性C．独创性D．变通性
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面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的（ ）A．流畅性B．新颖性C．独创性D．变通性
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对同一问题探寻出更多不同类型答案的特征反映了发散思维的（）。A.流畅性B.独创性C.变通性D.目的性
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对同一问题，想出不同类型答案越多者，（）越高。A.流畅性B.变通性C.独创性D.特异性
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一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性
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教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内。这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是A.流畅性差、变通性差B.流畅性好、变通性差C.流畅性好、变通性好D.流畅性差、变通性好
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要求儿童列举出尽可能多的同义词，这主要考察的是发散性思维的（）A变通性B流畅性C独创性D灵活性
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让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是A．推测与假设训练B．自我设计训练C．头脑风暴训练D．发散思维训练
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