在进行心理测验时,练习效应明显的受测者的特征包括()。A、经验少的B、智力较高的C、教育背景差的D、智力较低的

在进行心理测验时,练习效应明显的受测者的特征包括()。

  • A、经验少的
  • B、智力较高的
  • C、教育背景差的
  • D、智力较低的

相关考题:

对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。 A、智力较高者,其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验,练习效应较为明显C、重复实施相同的测验,受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大,练习效应越大

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑

心理测验主测者的职业道德包括()。多选A. 对测验分数保密B. 测验的控制使用C. 保护受测者隐私D. 对测验特别熟悉

为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语B. 让受测者知道如何运用其分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释

在涉及个体认知功能的测验上,受练习效应影响较大的情况包括( )。(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高(C)着重速度的测验(D)重复实施相同的测验

为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释

为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用其分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释

选择心理测验时的注意事项,包括( )。(A)利用时机多做几种测验 (B)考虑实施心理测量的目的(C)符合心理测量学的要求 (D)针对受测者的需求和特点

选择心理测验时的注意事项,包括( )。多选A. 利用时机多做几种测验B. 考虑实施心理测量的目的C. 符合心理测量学的要求D. 针对受测者的需求和特点

在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选A. 智力较高者B. 教育背景较差者C. 重复实施相同的测验D. 着重速度的测验

在涉及个体认知功能的测验上,受练习效应影响较大的情况包括( )。多选A. 受测者教育背景较差B. 受测者智力较高C. 着重速度的测验D. 重复实施相同的测验

[多选题] 心理测验主测者的职业道德包括(  )。A.对测验分数保密B.测验的控制使用C.保护受测者隐私D.对测验特别熟悉

在测验施测时,受练习效应影响较大的包括()。多选A. 着重难度的测验B. 重复实施相同的测验C. 教育背景较差者D. 智力较差者

在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括( )。(A)智力较高者 (B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 (D)着重速度的测验

为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语B. 让受测者知道如何运用他的分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释

在测验施测时,受练习效应影响较大的包括( )。(A)着重难度的测验 (B)重复实施相同的测验(C)教育背景较差者 (D)智力较差者

在进行心理测验时,练习效应明显的受测者的特征包括()。多选A. 经验少的B. 智力较高的C. 教育背景差的D. 智力较低的

进行心理测验时,施测者的做法不恰当的是A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快,这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应

解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题?

受练习效应影响较大的情况,具体表现为()。A、智力较高者B、两次测验之间的时距过大C、重复实施相同的测验D、着重速度的测验

下面有关测验报告方式更恰当的是()。A、受测者不需要知道测验测量的内容B、受测者仅仅需要测验的维度C、受测者需要了解测试内容,并与测试者进行沟通测试结果D、受测者无需参与测验分数的解释过程中

在得到受测者的心理测验结果之后,需要确定要评估哪些素质以及相应的标准。

单选题在计算重测信度时,两次施测的间隔时间不宜太短,是为了避免(  )。A受测者学习经验的积累B受测者身心状况的发展变化C受测者出现遗忘D练习效应

多选题受练习效应影响较大的情况包括(  )。A受测者智力较高B测验着重速度C重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大

多选题在涉及个体认知功能的测验上,受练习效应影响较大的情况包括()。A受测者教育背景较差B受测者智力较高C着重速度的测验D重复实施相同的测验

多选题在进行心理测验时,练习效应明显的受测者的特征包括()。A经验少的B智力较高的C教育背景差的D智力较低的