在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。多选A. 经验少的B. 智力较高的C. 教育背景差的D. 智力较低的

在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。多选

A. 经验少的
B. 智力较高的
C. 教育背景差的
D. 智力较低的

参考解析

解析：知识点： 心理测量学 /误差
练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计

相关考题：

对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。 A、智力较高者，其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验，练习效应较为明显C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大
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受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑
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心理测验主测者的职业道德包括（）。多选A. 对测验分数保密B. 测验的控制使用C. 保护受测者隐私D. 对测验特别熟悉
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语B. 让受测者知道如何运用其分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释
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在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用其分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释
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选择心理测验时的注意事项，包括（ ）。(A)利用时机多做几种测验 （B)考虑实施心理测量的目的(C)符合心理测量学的要求 （D)针对受测者的需求和特点
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选择心理测验时的注意事项，包括( )。多选A. 利用时机多做几种测验B. 考虑实施心理测量的目的C. 符合心理测量学的要求D. 针对受测者的需求和特点
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在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选A. 智力较高者B. 教育背景较差者C. 重复实施相同的测验D. 着重速度的测验
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在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选A. 受测者教育背景较差B. 受测者智力较高C. 着重速度的测验D. 重复实施相同的测验
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[多选题] 心理测验主测者的职业道德包括（　　）。A.对测验分数保密B.测验的控制使用C.保护受测者隐私D.对测验特别熟悉
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在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（）。多选A. 着重难度的测验B. 重复实施相同的测验C. 教育背景较差者D. 智力较差者
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在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（ ）。(A)智力较高者 （B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 （D)着重速度的测验
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为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语B. 让受测者知道如何运用他的分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释
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在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（ ）。(A)着重难度的测验 （B)重复实施相同的测验(C)教育背景较差者 （D)智力较差者
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解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题？
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在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。A、经验少的B、智力较高的C、教育背景差的D、智力较低的
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多选题受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A智力较高者B两次测验之间的时距过大C重复实施相同的测验D着重速度的测验
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多选题测验中，主测者的职责包括（）。A应按照指导语的要求实施测验B测验前不讲太多无关的话C不应对受测者的反应做出任何暗示性反应D对特殊问题要有心理准备
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多选题主测者的心理测验专业理论知识包括（）。A对心理测验的特点、性质和作用的认识B对心理测验局限性的认识C了解测验的基本特征D熟悉保证心理测验标准化的必要性
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单选题在计算重测信度时，两次施测的间隔时间不宜太短，是为了避免（　　）。A受测者学习经验的积累B受测者身心状况的发展变化C受测者出现遗忘D练习效应
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多选题测验实施中的干扰因素包括（）。A主测者的影响因素B测验情境C其他干扰因素D受测者的影响因素
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多选题受练习效应影响较大的情况包括（　　）。A受测者智力较高B测验着重速度C重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大
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多选题（）对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，我们称之为任务分析或工作分析。这种分析的具体步骤包括（）。A确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功B编制相应的心理特征和行为的有关条目C进行预测验和正式测验，以建立心理测验手册D建立衡量受测者是否成功的标准
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多选题在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。A受测者教育背景较差B受测者智力较高C着重速度的测验D重复实施相同的测验
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多选题在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。A经验少的B智力较高的C教育背景差的D智力较低的
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