在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（ ）。(A)着重难度的测验 （B)重复实施相同的测验(C)教育背景较差者 （D)智力较差者

在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（ ）。
(A)着重难度的测验 （B)重复实施相同的测验
(C)教育背景较差者 （D)智力较差者

参考解析

解析：受练习效应影响较大的是：①教育背景较差、经验较少或智力较高者，②着重速度的测验，③重复实施相同的测验。

相关考题：

对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。 A、智力较高者，其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验，练习效应较为明显C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大
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相对来说，不太受应试技巧与练习影响的测验为A、智力测验B、人格测验C、能力测验D、成就测验E、操作测验
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主观性测验是指完全采用主观性试题的测验。主观性试题测验的评分受评分者主观因素影响较大。()
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受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑
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在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验
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在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选A. 智力较高者B. 教育背景较差者C. 重复实施相同的测验D. 着重速度的测验
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在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（）。多选A. 着重难度的测验B. 重复实施相同的测验C. 教育背景较差者D. 智力较差者
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在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（ ）。(A)智力较高者 （B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 （D)着重速度的测验
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在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。多选A. 经验少的B. 智力较高的C. 教育背景差的D. 智力较低的
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以下心理测验工具中，有较高权威性但对施测者有很高的专业要求而且施测时间较长的是（）A韦氏儿童智力测验B瑞文图形推理测验C渐进矩形测验D团体儿童智力测验
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测验标准化一般包括对试题内容、施测方法（）等主要环节的统一。A、指导语B、施测时限C、试题量D、评分标准E、分数解释
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中国比内测验的实施步骤包括（）。A、按指导书的实施方法进行测验B、测验开始之前，主测者让受测者或替受测者填明记录纸上的简历，主测者不需签名C、对照着记录纸，逐题熟读各题的指导语D、施测时，必须从第一题开始逐一作答
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复本信度的缺点包括（）。A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响B、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题C、能够避免记忆效果、学习效应等D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难的
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受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A、智力较高者B、两次测验之间的时距过大C、重复实施相同的测验D、着重速度的测验
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影响被试心理评估的条件不包括（）A、测验技巧B、练习效应C、道德修养D、应试动机E、测验焦虑
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在标准化测验中生理、心理因素对测评结果会产生影响，下面哪一项不属此类？（）A、疲劳效应B、练习效应C、迁移作用D、首因效应
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影响测验准确性的施测因素中，不包括（）A、施测条件B、主试者C、被试者D、测验的信度E、是否统一指导语
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在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。A、经验少的B、智力较高的C、教育背景差的D、智力较低的
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多选题受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A智力较高者B两次测验之间的时距过大C重复实施相同的测验D着重速度的测验
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单选题以下心理测验工具中，有较高权威性但对施测者有很高的专业要求而且施测时间较长的是（）A韦氏儿童智力测验B瑞文图形推理测验C渐进矩形测验D团体儿童智力测验
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多选题中国比内测验的实施步骤包括（）。A按指导书的实施方法进行测验B测验开始之前，主测者让受测者或替受测者填明记录纸上的简历，主测者不需签名C对照着记录纸，逐题熟读各题的指导语D施测时，必须从第一题开始逐一作答
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多选题测验标准化一般包括对试题内容、施测方法（）等主要环节的统一。A指导语B施测时限C试题量D评分标准E分数解释
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多选题受练习效应影响较大的情况包括（　　）。A受测者智力较高B测验着重速度C重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大
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单选题影响被试心理评估的条件不包括（）A测验技巧B练习效应C道德修养D应试动机E测验焦虑
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多选题在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。A受测者教育背景较差B受测者智力较高C着重速度的测验D重复实施相同的测验
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多选题在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。A经验少的B智力较高的C教育背景差的D智力较低的
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