为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。
(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
参考解析
解析:为了使受测者本人以及与受测者有关的人能更好地理解分数的意义,茬报告分数时要注意如下七个问题:第一,应告知对于测验分数的解释,并非仅仅报告测验分数;第二,要避免使用专业术语;第三,要保证当事人知道这个测验测量或预测什么;第四,要便当事人知道他是和什么团体在进行比较;第五,要便当事人知道如何运用他的分数;第六,要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响;第七,要让当事人积极参与测验分数的解释。?
相关考题:
把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体进行比较,根据一个人在该团体的相对位置来报告他的成绩,这样得到受测者的分数为A、标准参照分数B、常模参照分数C、结果参照分数D、标准分数E、掌握分数
为了使被试者本人以及与被试者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时要注意( )。A.应告诉分数的解释和建议,避免使用专业术语B.保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数C.考虑给当事人带来的心理影响D.让当事人积极参与测验分数的解释
为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语B. 让受测者知道如何运用他的分数C. 考虑给受测者带来的心理影响D. 让受测者参与测验分数的解释
在完成测验之后,需要将测验分数报告给当事人,使其了解自己的情况,所以结果的解释尤其重要,即如何使分数具有意义,并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义,必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值,那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为()。A、标准分数B、百分等级C、参照分数D、导出分数E、原始分数
为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意()。A、应告知分数的解释,避免使用专业术语B、保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数C、考虑给当事人带来的心理影响D、让当事人积极地参与测验分数的解释
下面有关测验报告方式更恰当的是()。A、受测者不需要知道测验测量的内容B、受测者仅仅需要测验的维度C、受测者需要了解测试内容,并与测试者进行沟通测试结果D、受测者无需参与测验分数的解释过程中
单选题在完成测验之后,需要将测验分数报告给当事人,使其了解自己的情况,所以结果的解释尤其重要,即如何使分数具有意义,并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义,必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值,那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为()。A标准分数B百分等级C参照分数D导出分数E原始分数
单选题下列几种解释测验分数的观点,正确的是( )。A测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验B在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景C测验分数是受测者心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差D同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
单选题使用K校正分数的原理是( )。A假设临床量表分数受到受测者防御倾向的影响B描述受测者在10个测量表上的偏差分数C所有临床量表分数都同样受到受测者测验态度同样程度的歪曲D使临床量表标准T分数的计算更严格
多选题为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意()。A应告知分数的解释,避免使用专业术语B保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数C考虑给当事人带来的心理影响D让当事人积极地参与测验分数的解释
单选题下面有关测验报告方式更恰当的是()。A受测者不需要知道测验测量的内容B受测者仅仅需要测验的维度C受测者需要了解测试内容,并与测试者进行沟通测试结果D受测者无需参与测验分数的解释过程中