与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的( )。 A．理解水平 B．判断水平 C．推理水平 D．概括水平
儿童概念的概括水平是具体形象水平上的，常常是本质的概括。()
根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和__________迁移。
儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()
童年期儿童的发展、过渡包括() A.学习动机和学习态度的发展B.幼儿园到小学阶段的过渡C.童年期儿童活动的发展D.童年期儿童的劳动活动、童年期儿童语言的发展
小学儿童概括能力发展可分为（ ）。A．直观形象水平B．本质抽象水平C．形象抽象水平D．初步本质抽象水平
童年期儿童的元记忆（ ）。A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高
小学儿童的概括水平发展阶段不包括（ ）。A．直观形象水平B．初步本质抽象水平C．形象抽象水平D．初步语言概括水平
童年期儿童概括水平可以分为 ( )。多选A. 直观形象水平B. 形象抽象水平C. 本质抽象水平D. 初步本质抽象水平
童年期儿童概括水平可以分为（）。(A)直观形象水平 (B)形象抽象水平(C)本质抽象水平 (D)初步本质抽象水平
小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。A:直观形象水平B:初步本质抽象水平C:形象抽象水平D:初步语言概括水平
小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（ ）。A. 直观形象水平B. 初步本质抽象水平C. 形象抽象水平D. 初步语言概括水平
小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。A、直观形象水平B、初步本质抽象水平C、形象抽象水平D、初步语言概括水平
通过儿童文学帮助童年期儿童了解社会和人生，是童年期文学的主要作用，即（）。
根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同，可以将学习迁移分为（）A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移
学前儿童掌握概念的直接前提是（）A、分析水平B、综合水平C、推理水平D、概括水平
童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）A、直观形象水平B、形象抽象水平C、本质抽象水平D、表面抽象水平
根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（）。A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、垂直迁移E、水平迁移
与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（ ）。A、理解水平B、判断水平C、推理水平D、概括水平
单选题与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。A理解水平B判断水平C推理水平D概括水平
填空题通过儿童文学帮助童年期儿童了解社会和人生，是童年期文学的主要作用，即（）。
单选题小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。A直观形象水平B初步本质抽象水平C形象抽象水平D初步语言概括水平
多选题童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）A直观形象水平B形象抽象水平C本质抽象水平D表面抽象水平
判断题“快速而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。A对B错
判断题儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。A对B错