单选题小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。A直观形象水平B初步本质抽象水平C形象抽象水平D初步语言概括水平

单选题
小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。
A

直观形象水平

B

初步本质抽象水平

C

形象抽象水平

D

初步语言概括水平


参考解析

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根据人格发展阶段理论,小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。( )

小学儿童概括发展的水平包括() A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、抽象逻辑水平

小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段,注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。

根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究,小学中年级儿童大部分属于认识的 ( )A、 个别对象阶段B、 空间联系阶段C、 因果联系阶段D、 对象总体阶段

小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段,注意的_______表现出迅速发展的趋势。

按照儿童智慧发展阶段,皮亚杰将儿童的发展分为四个大的阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段,小学生处于形式运算阶段。() 此题为判断题(对,错)。

在儿童的几何思维水平的发展阶段中,水平1阶段也被称之为()。 A、前认知阶段B、直观化阶段C、描述阶段D、抽象阶段

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。A.直观形象水平B.初步本质抽象水平C.形象抽象水平D.初步语言概括水平

根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学生的认知水平处于形式运算阶段。()

小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。单选A. 直观形象水平B. 初步本质抽象水平C. 形象抽象水平D. 初步语言概括水平

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B. 表象水平、形象水平、抽象水平C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。A:直观形象水平B:初步本质抽象水平C:形象抽象水平D:初步语言概括水平

小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括(  )。A. 直观形象水平B. 初步本质抽象水平C. 形象抽象水平D. 初步语言概括水平

小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括()。A、直观形象水平B、初步本质抽象水平C、形象抽象水平D、初步语言概括水平

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为()。A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

学前儿童感知发展的主要阶段:原始的感知发展阶段(0-1月),从知觉的概括向思维的概括过渡阶段(1-3岁),()(3-6岁)。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

单选题根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

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问答题简述小学儿童的概括能力发展的三个阶段。

单选题小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为()。A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B表象水平、形象水平、抽象水平C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

填空题柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

单选题儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于(  )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段

判断题根据人格发展阶段理论,小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性A对B错

填空题学前儿童感知发展的主要阶段:原始的感知发展阶段(0-1月),从知觉的概括向思维的概括过渡阶段(1-3岁),()(3-6岁)。