交际者在具体交际中具有双重身份,一是他的社会角色,一是他的()。 A.个人角色B.同事角色C.交际角色D.朋友角色
教师具有多样化的职业角色，包括( )A.研究者角色B.示范者角色C.父母与朋友角色D.授业、解惑者角色
教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，这属于教师的（ ）。A.教学者角色B.管理者角色C.社会活动家角色D.朋友角色
教师的职业角色主要有（ ）A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友角色
高校教师职业角色的具有多样性的特点，除了“传道者”角色、“授业、解惑者”角色外，还具有（）。A、示范者角色B、管理者角色C、社会服务者角色D、研究者角色
教师的社会代表者和同事角色具有完全相背的社会学特征。
教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A、教师是幼儿人格的塑造者B、教师是幼儿的养护者C、教师是幼儿的榜样D、教师是沟通幼儿与社会的中介
格兰布斯将教师角色分为两大类，即（）A、社会代表者和同事B、教学指导者和社会文化传播者C、执行者和治疗者D、教学指导者和执行者
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。 A、社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B、自我设定的期望值与自身能力的差异C、不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D、大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
教师承担着哪些职业角色?传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。
“道之所存，师之所存也。”这句话讲的是（）A、教师的传道者角色B、教师的授业、解惑者角色C、教师的示范者角色D、教师的研究者角色
下面哪一类不是管理者中的人际角色（）。A、代表人角色B、领导者角色C、传播者角色D、联络者角色
某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
高等学校教师职业角色的多样性的表现有（）。A、“传道者”角色B、“授业、解惑”解色C、研究者角色D、社会服务角色
教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行（）A、“父母”的角色B、“榜样”的角色C、“人类灵魂工程师”的角色D、“青少年”的朋友
单选题教师的“身教”胜于“言传”体现的是幼儿教师角色结构中（）A教师是幼儿人格的塑造者B教师是幼儿的养护者C教师是幼儿的榜样D教师是沟通幼儿与社会的中介
单选题格兰布斯将教师角色分为两大类，即（）A社会代表者和同事B教学指导者和社会文化传播者C执行者和治疗者D教学指导者和执行者
单选题教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行（）A“父母”的角色B“榜样”的角色C“人类灵魂工程师”的角色D“青少年”的朋友
单选题教师是幼儿生活的照料者、学习的支持者、与社会沟通的中介者，这是幼儿教师职业的（）特点。A劳动B角色C多元D复杂
单选题教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，这属于教师的()A教学者角色B管理者角色C社会活动家角色D朋友角色
单选题社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。A社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B自我设定的期望值与自身能力的差异C不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
单选题下面哪一类不是管理者中的人际角色（）。A代表人角色B领导者角色C传播者角色D联络者角色
判断题教师的社会代表者和同事角色具有完全相背的社会学特征。A对B错
多选题高校教师职业角色的具有多样性的特点，除了“传道者”角色、“授业、解惑者”角色外，还具有（）。A示范者角色B管理者角色C社会服务者角色D研究者角色
判断题教师承担着哪些职业角色?传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。A对B错