填空题一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习经验以及()的函数。

填空题
一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习经验以及()的函数。

参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

以下会影响受测者测验分数的是()。 A、遗传特征B、测验前的学习与经验C、职业道德D、测验情境

通过一个人的测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平的测验类型是A.成就测验B.人格测验C.预示性测验D.构造性测验E.速度测验

一个人在多次进行某测验时,如果达到近乎相同的分数,那么可以认为该测验稳定可靠,其__________是高的。

对常模的理解,正确的是A、只要掌握常模资料,就可以对分数做出确切合理的解释B、常模的功能是给测验分数提供一个用于比较的标准C、任何测验都有常模D、一个测验只能有一个常模E、应用常模时不必考虑其时效性

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

测验的标准化实际上是一个控制()的过狸。A、测验规则B、测量条件C、测验分数D、测量误差

一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习经验以及()的函数。

通过一个人的测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平的测验类型是()。A、成就测验B、人格测验C、预示性测验D、构造性测验E、速度测验

用来鉴定一个人在一般的或是某一特殊的方面,经过学习或培训后实际能力的高低,是()。A、成就测验B、性向测验C、能力测验D、人格测验

解释测验分数时,可以不考虑的因素是:( )A、被试者的遗传特征B、测试前的学习、经验和历史事件C、测验的情境D、测验后的重大生活事件

关于测验分数下列说法错误的是()。A、测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B、使用常模可以对分数做出确切的解释C、不同测验的原始分数不能直接加以比较D、比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,()。A、更加可靠B、不如合成分数可靠C、一样可靠D、不确定

在对测验分数进行综合分析时,要做到()。A、把测验分数视为一个范围B、不把测验分数绝对化C、有常模和信度、效度的资料D、不直接比较来自不同测验的分数

测验分数可以看作是()这三个变量的函数。A、遗传B、测验前的学习与经验C、测验情景D、测验的个性特征

经典测量理论的基本思想是:把任何一个测验成绩看成是真分数和()的和。

给一个班学生一项100个题目的测验,其中一位学生得了70分,他的测验分数是一种()。A、测量B、测验C、评定D、评估

假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?()A、测验前一个星期内,每个晚上学习半小时B、测验前的那个晚上学习半小时C、测验前的那个晚上学习三小时D、测验前的那个晚上学习六小时

不能把分数(),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说,一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A、绝对化B、神化C、固定化D、变成一个点

单选题用来鉴定一个人在一般的或是某一特殊的方面,经过学习或培训后实际能力的高低,是()。A成就测验B性向测验C能力测验D人格测验

多选题关于测验分数下列说法错误的是()。A测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B使用常模可以对分数做出确切的解释C不同测验的原始分数不能直接加以比较D比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

单选题测验的标准化实际上是一个控制()的过狸。A测验规则B测量条件C测验分数D测量误差

单选题通过一个人的测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平的测验类型是()。A成就测验B人格测验C预示性测验D构造性测验E速度测验

单选题假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?()A测验前一个星期内,每个晚上学习半小时B测验前的那个晚上学习半小时C测验前的那个晚上学习三小时D测验前的那个晚上学习六小时

单选题解释测验分数时,可以不考虑的因素是:()A被试者的遗传特征B测试前的学习、经验和历史事件C测验的情境D测验后的重大生活事件

单选题不能把分数(),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A绝对化B神化C固定化D变成一个点

多选题测验分数可以看作是()这三个变量的函数。A遗传B测验前的学习与经验C测验情景D测验的个性特征

多选题多选:求助者的测试成绩受(  )影响。A遗传特征B学习经验C智商高低D测验情境