解释测验分数时,可以不考虑的因素是:( )A、被试者的遗传特征B、测试前的学习、经验和历史事件C、测验的情境D、测验后的重大生活事件

解释测验分数时,可以不考虑的因素是:( )

  • A、被试者的遗传特征
  • B、测试前的学习、经验和历史事件
  • C、测验的情境
  • D、测验后的重大生活事件

相关考题:

以下会影响受测者测验分数的是()。 A、遗传特征B、测验前的学习与经验C、职业道德D、测验情境

向被试者提供一些未经组织的刺激情境,让被试者在不受限制的情境下,自由表现他的反应,这样的测验是A、自陈量表B、评定量表C、投射测验D、智力测验E、情境测验

临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数

遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

测验实施中的干扰因素主要包括()。A、主事者的影响因素B、测验情境C、其他干扰因素D、被试者的影响因素

下列几种解释测验分数的观点,正确的是( )。A.测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验B.在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景C.测验分数是被试心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差D.同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的

不能把分数( ),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A.绝对化B.神化C.固定化D.变成一个点

测验实施中的干扰因素包括( )。A.主试者的影响因素B.测验情境C.其他干扰因素D.被试者的影响因素

对测验分数做出确切的解释,只有常模资料是不够的,还必须有测验的信度和效度资料,在解释测验分数时,一定要依据从( )中获得的资料。A.最准确的描述B.最大量的人群C.最匹配的情境D.最相近的团体

要对测验分数做出确切的解释,只有常模资料是不够的。还必须有测验的信度和效度资料,在解释测验分数时,一定要依据从( )中获得的资料。(A)最准确的描述(B)最大量的人群( C)最匹配的情境(D)最相近的团体

不能把分数(),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说,一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。(A)绝对化(B)神化(C)固定化(D)变成一个点

对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信 度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从( )中获得的资料。 (A)最准确的描述 (B)最大量的人群(C)最匹配的情境 (D)最相近的团体

在对测验分数进行综合分析时,要做到( )。 (A)把测验分数视为一个范围 (B)不把测验分数绝对化(C)有常模和信度、效度的资料 (D)不直接比较来自不同测验的分数

在报告测验分数时应注意()。单选A.尽量使用专业术语B.当事人不可参与测验分数的解释C.应告知测验分数的解释D.当事人无需知道该测验的目的

一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习经验以及()的函数。

关于测验分数下列说法错误的是()。A、测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B、使用常模可以对分数做出确切的解释C、不同测验的原始分数不能直接加以比较D、比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

教育测验根据()可以分为常模参照测验和标准参照测验。A、测验的内容B、测验对象的数目C、测验回答的方式D、测验分数解释所参照的标准

测验分数可以看作是()这三个变量的函数。A、遗传B、测验前的学习与经验C、测验情景D、测验的个性特征

多选题关于测验分数下列说法错误的是()。A测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历B使用常模可以对分数做出确切的解释C不同测验的原始分数不能直接加以比较D比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

填空题一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习经验以及()的函数。

单选题教育测验根据()可以分为常模参照测验和标准参照测验。A测验的内容B测验对象的数目C测验回答的方式D测验分数解释所参照的标准

多选题对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从()中获得的资料。A最准确的描述B最大量的人群C最匹配的情境D最相近的团体

单选题解释测验分数时,可以不考虑的因素是:( )A被试者的遗传特征B测试前的学习、经验和历史事件C测验的情境D测验后的重大生活事件

单选题临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要()。A导出分数B从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C分析被试测验前的背景因素D分析被试在测验情境中的行为表现E向当事人报告测验分数

单选题下列几种解释测验分数的观点,正确的是(  )。A测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验B在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景C测验分数是受测者心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差D同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的

多选题多选:求助者的测试成绩受(  )影响。A遗传特征B学习经验C智商高低D测验情境

多选题测验分数可以看作是()这三个变量的函数。A遗传B测验前的学习与经验C测验情景D测验的个性特征