将学习水平由低级到高级排列为六级水平即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是 （ ）A、 华生B、 罗杰斯C、 西蒙D、 布卢姆
根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于__________目标。
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（ ） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．夸美纽斯
首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是布卢姆。() A、错误B、正确
布卢姆的教育评价体系将学校里的教育测试与评定分为()和终结总结性评价。
在课程目标分类中，布卢姆提出完整的教育目标应有三个部分，即________、________和________。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（ ）、（ ）和（ ）
提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。A.布卢姆 B.凯洛夫 C.杜威 D.布鲁纳
布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和( )。A．概括B．系统C．巩固D．评价
布卢姆从教育目标的角度将学习分为三种类型，即（）、（）和（），认知领域的学习又可分为六个等级，依次为：（）、（）、（）、（）、（）和（评价）。
布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域，即（）、（）和（）
布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）。
当代教育评价的鼻祖是（）A、泰勒B、比纳C、布卢姆D、桑代克
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）A、利维B、泰勒C、布卢姆D、莱斯
“教育即生长”是著名教育家（）提出来的。A、孔子B、皮亚杰C、杜威D、布卢姆
提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳
20世纪50年代，布卢姆建立了（）。A、教学过程分类学B、教育评价分类学C、教育目标分类学D、教育测验分类学
单选题“教育即生长”是著名教育家（）提出来的。A孔子B皮亚杰C杜威D布卢姆
单选题当代教育评价的鼻祖是（）A泰勒B比纳C布卢姆D桑代克
单选题提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）A布卢姆B凯洛夫C杜威D布鲁纳
判断题美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。A对B错
问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
单选题把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）A利维B泰勒C布卢姆D莱斯
单选题（）指教育评价的第三个时期。即20世纪50—70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。A“目标中心时期”B“结果认同时期”C“标准研制时期”D“心理测验时期”