教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）A、教学过程是一个价值中立的过程B、教学过程是教师教学生认识和实践的过程C、教学过程是教养和教育的统一D、教学过程是一种特殊的交往过程

教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）

  • A、教学过程是一个价值中立的过程
  • B、教学过程是教师教学生认识和实践的过程
  • C、教学过程是教养和教育的统一
  • D、教学过程是一种特殊的交往过程

相关考题：

你是如何理解教学过程在本质上是一种特殊的认识活动这一观点的?依据教学过程这一本质特征，教师在教学中应注意哪些问题?
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教学的多本质说,这种观点从认识论的角度出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。() 此题为判断题(对，错)。
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教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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教学过程是师生之间沟通互动、共同发展的过程，持这种观点的教学过程本质说是( )A.特殊认识说B.交往说C.发展说D.实践说
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简述教学过程本质的几种观点。
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教学质量的评估可以从多方位、多层次进行，其中最主要的是通过 对（ ）的考核来实现。
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试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。
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在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、____ _______和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。
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对教学本质的认识，主要的观点有：（）、（）、（）、（）。
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对教学本质的认识，主要的观点有：（）、发展说、实践说、（）。
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对学习者进行特征分析时，下列选项中属于对学生智力因素分析的是（）A、学生比较活跃，乐于表达自己的观点。B、学生对《水浒传》中的人物有不同程度的了解。C、学生对小说有比较浓厚的兴趣。D、学生喜欢通过网络来扩展对文学方面的学习。
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教学设计理论家（）指出，尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解，但对教学设计的理解主要呈现两种倾向，一种观点是把它看作过程，另一种观点是把它看作结果。A、杜威B、赖格卢斯C、赫尔巴特D、梅瑞尔
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所谓随机进入教学是指学习者可以随意通过不同路径、不同方式进入同一教学内容的学习，从而获得对同一问题的多方面的认识与理解。
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我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类（）。
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教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类：（）、（）、（）。
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认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是（）。A、刺激-反应论B、多重本质论C、特殊认识论D、实践论
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学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。A、分析B、比较C、抽象D、概括
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学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。
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关于教学过程的本质问题，主要的观点是（）A、认识过程说B、认识和发展过程说C、实践说D、交往说E、对话说
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教练员使用讨论教学法教学时，对学员的不同观点可以不予答复，而直接对讨论题目给出正确的结论。
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单选题认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是（）。A刺激-反应论B多重本质论C特殊认识论D实践论
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填空题我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类（）。
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多选题教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）A教学过程是一个价值中立的过程B教学过程是教师教学生认识和实践的过程C教学过程是教养和教育的统一D教学过程是一种特殊的交往过程
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填空题教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类：（）、（）、（）。
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判断题学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。A对B错
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填空题对教学本质的认识，主要的观点有：（）、（）、（）、（）。
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单选题学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是（）。A分析B比较C抽象D概括
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