学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较,最后得出鸟的本质的思维过程主要是()。A、分析B、比较C、抽象D、概括

学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较,最后得出鸟的本质的思维过程主要是()。

  • A、分析
  • B、比较
  • C、抽象
  • D、概括

相关考题:

理解教材,就是引导学生在____________的基础上,通过分析、比较等思维加工,形成概念原理,真正认识事物的本质和_____________。

在教“鸟”的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了( )。A.正例B.反例C.提供变式D.科学地进行比较

科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”,与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近,通过分析始祖鸟的形态,并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析,得出始祖鸟并非鸟类,而是原始的恐爪龙类。即始祖鸟是迅猛龙的祖先,而不是鸟类的祖先。 如果以下各项为真,最不能质疑上述推测的是( )。 A.恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟 B.恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙 C.兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙,再演化成鸟类 D.始祖鸟标本被命名后,一直被认为是最原始、最古老的鸟类

科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”与生存与侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近,通过分析始祖鸟的形态,并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析,得出始祖鸟并非鸟类,而是原始恐爪龙类,即使始祖鸟是迅猛龙的祖先,而不是鸟类的祖先。以下各项如果为真,最不能质疑上述主张的是:A 恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟B恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙C 兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙,在演化成鸟类D 始祖鸟标本被命名后,一直被认为是最原始、最古老的鸟类

科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”,与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟亲缘关系非常近。通过分析始祖鸟的形态,并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分析,得出始祖鸟并非鸟类,而是原始恐爪龙类,即始祖鸟是迅猛龙的祖先,而不是鸟类的祖先。如果以下各项为真,最不能质疑上述推测的是:A恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟B恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙C兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙,再演化成鸟类D始祖鸟标本被命名后,一直被认为是最原始、最古老的鸟类

理解教材,就是引导学生在( )基础上,通过分析、比较等思维加工,形成概念原理,真正认识事物的本质和( )。

如果学生已有了“鸟”的观念,现在学习“喜鹊”,可以通过( )学习来进行。

学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是()。A.推理B.判断C.综合D.概念

科学家最新发现被命名为“郑氏晓廷龙”的小恐龙是始祖鸟的“亲戚”,与生存于侏罗纪晚期的始祖鸟 亲缘关系非常近。通过分析始祖鸟的形态,并对似鸟恐龙和早期鸟类的系统发育关系进行了重新分 析,得出始祖鸟并非鸟类,而是原始的恐爪龙类,即始祖鸟是迅猛龙的祖先,而不是鸟类的祖先。如果以下各项为真,最不能质疑上述推测的是( )。A.恐爪龙类是一类与恐龙亲缘关系很近的鸟B.恐爪龙类是一类与鸟类亲缘关系很近的恐龙C.兽脚类恐龙的一支演化成植食性恐龙,再演化成鸟类D.始祖鸟标本被命名后,一直被认为是最原始、最古老的鸟类

小学生从认识燕子、麻雀、鸟等,概括出鸟的本质特征。这一思维方式是()A.综合B.推理C.判断D.概念

小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等,概括出鸟的本质特征。这一思维方式是( )A、综合 B、推理C、判断 D、概念

学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征,是()因素造成的。A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误

直觉思维是遵循严密的逻辑进行逐步分析、推导,最后得出符合逻辑规律的结论的思维活动。

小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是()。A、推理B、判断C、综合D、概念

在教“鸟”的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了()。A、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较

判断题直觉思维是遵循严密的逻辑进行逐步分析、推导,最后得出符合逻辑规律的结论的思维活动。A对B错

单选题(2015浙江)我们在把握“鸟”的本质属性的基础上,得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。A综合B概括C抽象D系统化

单选题小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是()。A推理B判断C综合D概念

单选题学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较,最后得出鸟的本质的思维过程主要是()。A分析B比较C抽象D概括