以目标的维度来定义课程的人有()。 A、塔巴B、查斯特C、奥里瓦D、博比特
目标模式的创始人是（）。A、博比特B、泰勒C、查特斯D、塔巴
（）提出并系统确立了课程开发的过程模式。A、斯坦豪斯B、泰勒C、博比D、查特斯
（）是“概念重建主义”的代表。A、博比特B、吉鲁C、施瓦布D、查特斯
博比特认为课程开发的具体过程包括（）A、课程目标的选择B、具体活动或具体工作的分析C、人类经验的分析D、课程目标获得E、教育计划的制定
（）被誉为“教育评价之父”。A、博比特B、查特斯C、施瓦布D、泰勒
课程作为独立研究领域诞生的标志是（）。A、博比特《课程》的出版B、博比特《怎样编制课程》C、查特斯《课程编制》的出版D、夸美纽斯《大教学论》的出版
提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
开启了课程开发的科学化运动的是：（）A、博比特B、泰勒C、斯腾豪斯D、查斯特
提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
单选题（）提出并系统确立了课程开发的过程模式。A斯坦豪斯B泰勒C博比D查特斯
单选题课程作为独立研究领域诞生的标志是（）。A博比特《课程》的出版B博比特《怎样编制课程》C查特斯《课程编制》的出版D夸美纽斯《大教学论》的出版
判断题查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。A对B错
单选题提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（）A查特斯B奥利沃C博比特D施瓦布
多选题博比特认为课程开发的具体过程包括（）A课程目标的选择B具体活动或具体工作的分析C人类经验的分析D课程目标获得E教育计划的制定
单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A查特斯B奥利沃C博比特D施瓦布
单选题目标模式的创始人是（）。A博比特B泰勒C查特斯D塔巴