学生身心的发展制约着课程的发展主要表现在:() A、对课程目标的制约B、对教学方法的制约C、对课程设置的制约D、对教材编制的制约
研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题,即课程与教学的心理学基础;课程与教学的()基础;课程与教学的社会与文化学基础。 A.教育学B.社会科学C.自然科学D.哲学
对技术的滥用问题还可能源于对技术的()与道德维度缺乏了解 A、经济维度验B、文化维度C、社会维度D、政治维度
__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计
课堂观察的维度包括( )。 A.课堂文化B.学生学习C.教师教学D.课程性质
现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化
现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。A．知识技能与情感 B． 难度广度与深度C．社会、儿童与学科 D． 政治经济与文化
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；（）目标。
教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的（）。儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。
课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。
研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（）基础；课程与教学的社会与文化学基础。A、教育学B、社会科学C、自然科学D、哲学
下列对于课程定义维度的正确描述是（）A、学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等B、以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程C、计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程D、目标维度的课程反映的是一种综合的倾向
课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）A、学科知识B、社会生活经验C、活动D、健康
制约课程的三大因素是（）A、社会、知识和儿童B、课程计划、教学大纲和教科书C、政治、经济和文化D、知识、能力和需要
制约课程开发的三大因素是（）。A、政治、经济、文化B、社会制度、生产力发展水平、课程理论C、社会、知识、儿童D、教育目的、教育理念、课程理论
填空题课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。
单选题制约课程的三大因素是（）A社会、知识和儿童B课程计划、教学大纲和教科书C政治、经济和文化D知识、能力和需要
填空题从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
多选题课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）A学科知识B社会生活经验C活动D健康