过程模式的代表人物是()。 A.泰勒B.斯坦豪斯C.施瓦布D.塔巴
课程探究形式中的实践模式是()提出的。 A、施瓦布B、乔伊斯C、斯藤豪斯D、泰勒
课程探究形式中的过程模式是()提出的。 A、斯藤豪斯B、乔伊斯C、施瓦布D、泰勒
“教师即研究者”是()的主张。 A、斯藤豪斯B、施瓦布C、泰勒D、乔伊斯
课程编制模式之目标模式的代表人物有()p236A.艾斯纳B.塔巴C.泰勒D.斯藤豪斯E.瓦?根舍因(范例教学法创始人)
实践性课程论的代表人物是() A、斯腾豪斯B、查斯特C、施瓦布D、泰勒
课程编制的过程模式的代表人物是（）。A、泰勒目标模式B、斯滕豪斯C、斯宾塞D、加德纳
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是（）。A、施瓦布B、斯滕豪斯C、泰勒D、利维
（）模式是自下而上模式。从实际问题出发开发课程，使学习不系统，也可能因为准备不充分而流于形式。A、施瓦布B、斯滕豪斯C、泰勒D、洛克
“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A、泰勒B、施瓦布C、斯腾豪斯D、吉鲁
课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
程设计的过程模式的代表人物是（）A、施瓦布B、泰勒C、塔巴D、斯滕豪斯
过程模式的代表人物是（）A、斯坦豪斯B、施瓦布C、瓦克尔D、泰勒
（）模式关注知识本身的价值。A、泰勒B、斯滕豪斯C、施瓦布D、夸美纽斯
课程设计的目标模式的创始人是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
过程模式的代表人物是（）。A、泰勒B、斯坦豪斯C、施瓦布D、塔巴
下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A、泰勒B、斯腾豪斯C、斯瓦布
单选题课程设计的目标模式的创始人是（）A泰勒B塔巴C斯滕豪斯D施瓦布
单选题（）模式是自下而上模式。从实际问题出发开发课程，使学习不系统，也可能因为准备不充分而流于形式。A施瓦布B斯滕豪斯C泰勒D洛克
单选题课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A泰勒B塔巴C斯滕豪斯D施瓦布
单选题把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是（）。A施瓦布B斯滕豪斯C泰勒D利维
单选题下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A泰勒B斯腾豪斯C斯瓦布
单选题过程模式的代表人物是（）A斯坦豪斯B施瓦布C瓦克尔D泰勒
单选题程设计的过程模式的代表人物是（）A施瓦布B泰勒C塔巴D斯滕豪斯
单选题过程模式的代表人物是（）。A泰勒B斯坦豪斯C施瓦布D塔巴
单选题（）模式关注知识本身的价值。A泰勒B斯滕豪斯C施瓦布D夸美纽斯
单选题课程设计的过程模式的代表人物是（）A施瓦布B泰勒C塔巴D斯滕豪斯