程设计的过程模式的代表人物是（）A、施瓦布B、泰勒C、塔巴D、斯滕豪斯

程设计的过程模式的代表人物是（）

  • A、施瓦布
  • B、泰勒
  • C、塔巴
  • D、斯滕豪斯

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以目标为中心而展开的程程评价模式是_____。
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过程模式的代表人物是()。 A.泰勒B.斯坦豪斯C.施瓦布D.塔巴
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下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?() A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B.过程模式绝对反对课程目标的存在C.过程模式是由布鲁纳提出的D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
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设计暴雨的时程分配计算一般包括典型( )过程的选择和概化、设计( )时程分配计算两部分内容。
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课程编制的过程模式的代表人物是（）。A、泰勒目标模式B、斯滕豪斯C、斯宾塞D、加德纳
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关于祺智的低速增程模式以下说法错误的是（）A、低速增程模式离合器处于分离状态B、低速增程模式驱动电机驱动车辆行驶C、低速整程模式，发动机不工作油耗为零D、低速增程模式发动机启动，驱动发电机发电
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在过程失效模式分析中假设，（）。A、所设计的产品满足设计意图B、过程失效模式的设计过程中完全忽视设计意图C、设计失效模式完全脱离过程失效模式分析D、所有的潜在失效模式都会包含在内，包括设计弊端
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在教学设计的基本模式中，（）被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。A、教学设计过程模式B、教学设计系统化方法模式C、建构主义学习环境模式D、教学设计方法模式
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（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。A、教学设计模式B、学习设计模式C、教育设计模式D、过程设计观
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课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
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过程模式的代表人物是（）A、斯坦豪斯B、施瓦布C、瓦克尔D、泰勒
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课程设计的过程模式的代表人物是（）A、施瓦布B、泰勒C、塔巴D、斯滕豪斯
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提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（）A、柏拉图B、华生C、洛克D、格塞尔
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下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）A、过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B、过程模式绝对反对课程目标的存在C、过程模式是由布鲁纳提出的D、依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
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多阶结构的产品，展开各自制件的主排程，必须运用（）A、“异步化排程”模式B、“流程化排程”模式C、“同步化排程”模式D、“现代化排程”模式
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目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。
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在过程失效模式分析中前提（）。A、所设计的产品满足设计意图B、过程失效模式分析的设计过程中完全忽视设计意图C、设计失效模式分析完全脱离过程失效模式分析D、所有的潜在失效模式都会包含在内，包括设计弊端
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单选题课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A泰勒B塔巴C斯滕豪斯D施瓦布
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单选题课程设计的过程模式的代表人物是（）A施瓦布B泰勒C塔巴D斯滕豪斯
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单选题过程模式的代表人物是（）。A泰勒B斯坦豪斯C施瓦布D塔巴
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单选题程设计的过程模式的代表人物是（）A施瓦布B泰勒C塔巴D斯滕豪斯
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单选题在过程失效模式分析中假设，（）。A所设计的产品满足设计意图B过程失效模式的设计过程中完全忽视设计意图C设计失效模式完全脱离过程失效模式分析D所有的潜在失效模式都会包含在内，包括设计弊端
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填空题“设计教学法”的代表人物是（），传统教学模式的代表人物是（），它的理论经他的学生发展后被称为（）。
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单选题多阶结构的产品，展开各自制件的主排程，必须运用（）A“异步化排程”模式B“流程化排程”模式C“同步化排程”模式D“现代化排程”模式
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单选题在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A结构模式B认知模式C过程模式D泰勒模式
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单选题在过程失效模式分析中前提（）。A所设计的产品满足设计意图B过程失效模式分析的设计过程中完全忽视设计意图C设计失效模式分析完全脱离过程失效模式分析D所有的潜在失效模式都会包含在内，包括设计弊端
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单选题（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。A情景B过程C平行D整合
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