有意义接受学习论的提出者是（）。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒

有意义接受学习论的提出者是（）。

  • A、布鲁纳
  • B、奥苏伯尔
  • C、加涅
  • D、苛勒

相关考题：

美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）A．尝试一错误学说B．完形一顿悟学说C．有意义接受学习论D．认知一结构学习论
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下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有A.接受学习是低级的，发现学习是高级的B.接受学习是高级的，发现学习是低级的C.接受学习是机械的，发现学习是有意义的D.接受学习是有意义的，发现学习是机械的
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主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）A、完形—顿悟说B、尝试一错误错误C、认知一结构学习论D、有意义接受学习沦
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奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）A、有意义的接受学习B、有意义的发现学习C、机械的接受学习D、机械的发现学习
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简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。
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布鲁纳的学习理论被称作（）。A、尝试----错误说B、认知----结构理论C、完形----顿悟说D、有意义接受学习论
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简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。
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苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A、联结学习理论B、认知学习理论C、有意义的接受学习论D、社会建构论
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奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
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奥苏伯尔的有意义接受学习论
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有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A、奥苏贝尔B、维果斯基C、加涅D、布鲁姆
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奥苏伯尔的学习理论被称作（）。A、尝试----错误说B、认知----结构理论C、完形----顿悟说D、有意义接受学习论
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托尔曼的学习理论被称作（）。A、符号学习理论B、认知----结构理论C、顿悟说D、有意义接受学习论
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美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）A、尝试一错误学说B、完形一顿悟学说C、有意义接受学习论D、认知一结构学习论
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“有意义接受学习”理论的提出者是（）。
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名词解释题奥苏伯尔的有意义接受学习论
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填空题“有意义接受学习”理论的提出者是（）。
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单选题有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A奥苏贝尔B维果斯基C加涅D布鲁姆
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多选题下列关于接受学习和发现学习的表述，不正确的是（）A接受学习是低级的，发现学习是高级的B接受学习是高级的，发现学习是低级的C接受学习是机械的，发现学习是有意义的D接受学习是有意义的，发现学习是机械的
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单选题有意义接受学习论的提出者是（）。A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D苛勒
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问答题简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。
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单选题苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A联结学习理论B认知学习理论C有意义的接受学习论D社会建构论
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单选题下面说法中正确的是（　　）。A发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习B接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的C接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分D只有接受学习存在有意义和机械学习之分
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单选题奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A接受学习观B相互作用观C讲授教学观D发现学习观
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单选题布鲁纳的学习理论被称作（）。A尝试----错误说B认知----结构理论C完形----顿悟说D有意义接受学习论
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单选题托尔曼的学习理论被称作（）。A符号学习理论B认知----结构理论C顿悟说D有意义接受学习论
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单选题主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）A完形—顿悟说B尝试一错误错误C认知一结构学习论D有意义接受学习沦
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