比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）A、贝雷迪B、霍姆斯C、诺亚D、埃克斯坦

比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

  • A、贝雷迪
  • B、霍姆斯
  • C、诺亚
  • D、埃克斯坦

相关考题：

外国比较教育研究大致可以分为三个阶段,分别是:() A、学科的倡导阶段B、学科的起始阶段C、学科的形成阶段D、学科的蓬勃发展阶段
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比较教育学作为一门带有()的教育理论学科,诞生较早,发展较快,但是至今还难以给出公认的学科定义。
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我国在西周时期形成的比较完备的教育体系包括国学和私学两种教育。()此题为判断题(对，错)。
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我国教育评价的系统发展时期大约是从1985年至今。() A、错误B、正确
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外国比较教育研究的学科蓬勃发展阶段的时间是：A、1817年至19世纪末B、1800年至19世纪末C、19世纪末至20世纪40年代D、20世纪50年代至今
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20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有( )A、萨德勒B、汉斯C、康德尔D、施奈德
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比较教育的奠基时期(1817年至19世纪末)的主要代表人物有( )A、库森B、朱利安C、霍勒斯曼D、巴纳德
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比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物,他的代表作是()。 A、《教育问题：一种比较的方法》B、《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》C、《比较教育学和各国教育制度百科全书》D、《比较教育理论与方法》
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比较教育发展的第三阶段(1949年至今),表现为研究制度化、规模迅速扩大、()。 A、比较教育得以延伸B、研究成果大量增加C、比较教育拓展D、比较教育研究深入
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比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？
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比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？
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比较教育”至今经历了些发展阶段？
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对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）A、专题比较B、总体比较C、横向比较D、纵向比较
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在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）A、诺亚B、希罗多德C、孔子D、伯克托尔E、巴塞
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简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。
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20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A、巴纳德B、施奈德  C、康德尔  D、汉斯
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问答题比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？
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单选题对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）A专题比较B总体比较C横向比较D纵向比较
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问答题比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点？
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问答题比较教育”至今经历了些发展阶段？
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多选题20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）A萨德勒B汉斯C康德尔D施奈德
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多选题比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）A贝雷迪B霍姆斯C诺亚D埃克斯坦
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单选题20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A巴纳德B施奈德  C康德尔  D汉斯
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单选题埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物，他的代表作是（）。A《教育问题：一种比较的方法》B《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》  C《比较教育学和各国教育制度百科全书》  D《比较教育理论与方法》
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问答题简述比较教育学科蓬勃发展阶段的主要表现。
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多选题在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）A诺亚B希罗多德C孔子D伯克托尔E巴塞
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