最高国家行政机关的决策目标，可分解为下一个层次的子目标，这体现了目标的（）。
订立培训目标的步骤,目标层次可分为()。 A.知识培训B.技能培训C.管理培训D.观念培训E.思维培训
教育目的作为教育功能的确定性指向,含有不同的目标层次,其结构层次包括 A、培养目标B、课程目标C、教学目标D、教材目标
课程目标分析的具体步骤是（ ）。A.培训目标的确定B.对培训目标进行划分C.对培训目标的各分目标进行可行性分析D.确立课程的目标E.对课程目标进行层次分析
培训目标可分解为不同的层次，它们是（ ）。A.可以达到的目标B.应该达到的目标C.必须达到的目标D.高层管理人员目标E.基层人员目标
明确企业员工培训的目标包括()。A.目标层次分析B.目标的可行性检查C.订立培训目标的步骤D.目标特点的分析E.订立战略目标的步骤
培训目标可分解为不同的层次，它们是()。A:可以达到的目标B:应该达到的目标C:必须达到的目标D:高层管理人员目标E:基层人员目标
培训的目标可以分解为三种不同层次的目标，不包括()。A.可以达到的目标B.应该达到的目标C.能够达到的目标D.必须达到的目标
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。A对B错
目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。
制订培训目标的步骤有（）.A、提出目标B、分清主次C、检查可行性D、设计目标层次E、确定具体目标
不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是（）。A、可以达到的目标B、应该达到的目标C、一定要达到的目标D、必须达到的目标
培训目标的层次不包括（）A、可能达到的目标B、可以达到的目标C、应该达到的目标D、必须达到的目标
培训目标可分解成（）几个层次。A、应该达到的目标B、必须达到的目标C、可以达到的目标D、勉强达到的目标E、基本达到的目标
物流系统目标冲突包括（）A、不同层次系统的物流服务目标之间的冲突B、不同层次系统的物流成本目标之间的冲突C、不同层次系统的相同目标之间的冲突D、本级系统的不同物流目标之间的冲突
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
不属于谈判目标三个层次的是（）。A、最高目标B、可以接受的目标C、最低目标D、双赢目标
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。A、终期目标B、年龄阶段目标C、前期目标D、活动目标
订立培训目标的步骤，目标层次可分为（）。A、知识培训B、技能培训C、管理培训D、观念培训E、思维培训
单选题关于培训目标的设置下列说法错误的是（）。A培训总目标是宏观上的、较抽象的，它不需要分层次细化B目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现C有了目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并可在培训之后，对照此目标进行效果评估D培训目标的设置有赖于培训需求分析，设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架
单选题培训目标的层次不包括（）A可能达到的目标B可以达到的目标C应该达到的目标D必须达到的目标
多选题订立培训目标的步骤，目标层次可分为（）。A知识培训B技能培训C管理培训D观念培训E思维培训
判断题目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。A对B错
多选题培训目标可分解成（）几个层次。A应该达到的目标B必须达到的目标C可以达到的目标D勉强达到的目标E基本达到的目标
单选题不属于谈判目标三个层次的是（）。A最高目标B可以接受的目标C最低目标D双赢目标
判断题幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。A对B错
单选题行政组织的目标可分为总目标、部门分目标和个人目标，其划分依据是( )A时间上的不同B结构上的不同C层次上的不同D形式上的不同