订立培训目标的步骤,目标层次可分为()。 A.知识培训B.技能培训C.管理培训D.观念培训E.思维培训
社会工作者在制订服务计划的时候，目标设定包括的程序和工作有( )。A．确定服务对象的需要和问题B．共同选择适当的目标C．选择介入系统D．与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊E．确定目标并决定目标的先后次序
决策目标要根据所要解决问题的性质来确定，并力求做到（ ）。A．目标具体化、数量化B．各目标之间保持一致性C．分清主次，抓好主要目标D．明确决策目标的约束条件
课程目标分析的具体步骤是（ ）。A.培训目标的确定B.对培训目标进行划分C.对培训目标的各分目标进行可行性分析D.确立课程的目标E.对课程目标进行层次分析
美国心理学教授洛克于1967年提出"目标设置理论"，目标设置应具有SMART原则，即( )。A:目标的可操作性B:目标的时效性C:目标的具体性D:目标的可测量性E:目标的可行性
明确企业员工培训的目标包括()。A.目标层次分析B.目标的可行性检查C.订立培训目标的步骤D.目标特点的分析E.订立战略目标的步骤
订立培训目标的步骤包括()。A.在项目设计工作开始前，为培训提出明确的目标B.在确定目标时，对这些需求要分清主次区别对待C.检查培训目标的可行性D.设计目标层次E.有相应时现性
培训目标的订立包括()。A.在课程设计工作开始前，为培训提出明确的目标B.在培训需求调查中，对需求要分清主次区别对待C.检查培训目标的可行性D.将培训内容进行细分E.设计目标层次
教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标A、①②③B、①②③④C、②③④D、②③
决策目标要根据所要解决问题的性质来确定，并力求做到（）A、目标具体化、数量化B、各目标之间保持一致性C、分清主次，抓好主要目标D、明确决策目标的约束条件
制定物资回收、复用目标要注意哪些？（）A、目标的高低要合适。B、目标内容要具体、明确，尽量数量化。C、目标的数量不宜太多并要分清主次。D、目标物料是否报废。
领导确定战略目标的步骤有（）A、调查目标B、选择目标C、拟定目标D、认证目标E、确定目标
关于培训目标的设置下列说法错误的是（）。A、培训总目标是宏观上的、较抽象的，它不需要分层次细化B、目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现C、有了目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并可在培训之后，对照此目标进行效果评估D、培训目标的设置有赖于培训需求分析，设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架
目标管理方法是由上级与下级共同决定具体的绩效目标，并且将目标逐级分解到组织的各个层次。目标管理的步骤中，制订组织的整体目标和战略之后，下一步应该（）。A、定期检查实现目标的进展情况，并提供反馈B、实施行动计划C、实施绩效奖励D、在部门和团队之间分解主要的目标
决策目标必须明确具体，具体来说，包括（）A、决策目标应有确定内涵B、明确决策目标是否附加约束条件C、确立衡量目标实现程度的具体标准D、区分目标的主次顺序E、区分目标的重要程度
配送中心在确定正确而又明确的目标时，应符合（）要求。A、目标要有根据B、目标必须具体明确C、目标应分清主次D、要规定目标的约束条件
确定决策目标应遵循的技术原则有（）。A、目标的规范性B、目标的层次性C、目标的可行性D、目标的针对性E、目标的时效性
订立培训目标的步骤，目标层次可分为（）。A、知识培训B、技能培训C、管理培训D、观念培训E、思维培训
项目目标的层次包含（）。A、远期目标B、近期目标C、宏观目标D、微观目标E、具体目标
多选题配送中心在确定正确而又明确的目标时，应符合（）要求：A目标要有根据B目标必须具体明确C目标应分清主次D要规定目标的约束条件
单选题教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标A①②③B①②③④C②③④D②③
多选题美国心理学教授洛克于1967年提出“目标设置理论”，这里的目标设置应具有SMART原则，即（）。A目标的具体性B目标的可测量性C目标的理想性D目标的可行性E目标的时效性
多选题领导确定战略目标的步骤有（）A调查目标B选择目标C拟定目标D认证目标E确定目标
多选题项目目标的层次包含（）。A远期目标B近期目标C宏观目标D微观目标E具体目标
多选题订立培训目标的步骤，目标层次可分为（）。A知识培训B技能培训C管理培训D观念培训E思维培训
多选题制订培训目标的步骤有（）.A提出目标B分清主次C检查可行性D设计目标层次E确定具体目标
多选题决策目标必须明确具体，具体来说，包括（）A决策目标应有确定内涵B明确决策目标是否附加约束条件C确立衡量目标实现程度的具体标准D区分目标的主次顺序E区分目标的重要程度