最高国家行政机关的决策目标，可分解为下一个层次的子目标，这体现了目标的（）。
幼儿园综合艺术活动目标可以分解为以下几个不同层次目标:()。 A.综合艺术教育的总目标B.年龄阶段目标C.单元目标D.活动目标
培训目标可分解为不同的层次，它们是（ ）。A.可以达到的目标B.应该达到的目标C.必须达到的目标D.高层管理人员目标E.基层人员目标
培训目标可分解为不同的层次，它们是()。A:可以达到的目标B:应该达到的目标C:必须达到的目标D:高层管理人员目标E:基层人员目标
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。A对B错
课题管理可以采取目标管理的方式，目标可以分解为（）。A、间性目标B、果性目标C、束性目标D、求性目标
目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。
不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是（）。A、可以达到的目标B、应该达到的目标C、一定要达到的目标D、必须达到的目标
培训目标的层次不包括（）A、可能达到的目标B、可以达到的目标C、应该达到的目标D、必须达到的目标
培训目标可分解成（）几个层次。A、应该达到的目标B、必须达到的目标C、可以达到的目标D、勉强达到的目标E、基本达到的目标
物流系统目标冲突包括（）A、不同层次系统的物流服务目标之间的冲突B、不同层次系统的物流成本目标之间的冲突C、不同层次系统的相同目标之间的冲突D、本级系统的不同物流目标之间的冲突
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。A、总目标B、年龄阶段目标C、课程目标D、活动目标
在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。
幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）A、终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B、终期目标和年龄阶段目标二个层次C、年龄阶段目标和活动目标二个层次D、终期目标和活动目标二个层次
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。A、终期目标B、年龄阶段目标C、前期目标D、活动目标
学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。A、课程目标B、阶段目标C、时间目标D、活动目标
多选题产品层次目标成本确定后可以分解为（）。A功能层次目标成本B部件层次的目标成本C组装的目标成本D间接的目标生产成本
填空题在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。
单选题培训目标的层次不包括（）A可能达到的目标B可以达到的目标C应该达到的目标D必须达到的目标
单选题学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。A课程目标B阶段目标C时间目标D活动目标
单选题幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）A终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B终期目标和年龄阶段目标二个层次C年龄阶段目标和活动目标二个层次D终期目标和活动目标二个层次
判断题目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。A对B错
单选题不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是（）。A可以达到的目标B应该达到的目标C一定要达到的目标D必须达到的目标
多选题培训目标可分解成（）几个层次。A应该达到的目标B必须达到的目标C可以达到的目标D勉强达到的目标E基本达到的目标
多选题学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。A总目标B年龄阶段目标C课程目标D活动目标
判断题幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。A对B错