目标完成结果的评价等级是()。A、A级——达到目标以上B、B级——刚好达到C、C级——尚未达到目标D、D级——未执行目标E、E级——结果与目标相反
培训需求在组织层次分析的内容主要包括组织目标、人员素质、目标达到程度、影响目标实现的因素等。()
培训目标可分解为不同的层次，它们是（ ）。A.可以达到的目标B.应该达到的目标C.必须达到的目标D.高层管理人员目标E.基层人员目标
培训目标可分解为不同的层次，它们是()。A:可以达到的目标B:应该达到的目标C:必须达到的目标D:高层管理人员目标E:基层人员目标
培训的目标可以分解为三种不同层次的目标，不包括()。A.可以达到的目标B.应该达到的目标C.能够达到的目标D.必须达到的目标
谈判目标分为三个层次（）。A低等目标B中等目标C最高目标D必须达到的目标
判断目标是否有效的标准是（）A、判断目标是否具体明确B、判断目标是否可衡量C、判断目标是否可以达到D、目标必须有明确的截止期限
下列关于最优期望目标的说法正确的是（）。A、最优期望目标不可能达到B、最优期望目标是有可能达到的C、最优期望目标在每一次谈判中都能达到D、最优期望目标很容易达到
对备选方案进行评价时，要确立两个尺度，即（）。A、必须达到的目标B、不必达到的目标C、可以达到的目标D、希望达到的目标
不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是（）。A、可以达到的目标B、应该达到的目标C、一定要达到的目标D、必须达到的目标
培训目标的层次不包括（）A、可能达到的目标B、可以达到的目标C、应该达到的目标D、必须达到的目标
直接目标是指（）A、达到外部目标过程中的每项工作B、达到内部目标过程中的每项工作C、达到一般目标过程中的每项工作D、达到中间目标过程中的每项工作
目标成果评价的四个等级中，C级是（）A、达到预期目标以上B、达到预期目标C、没有达到预期目标D、结果与目标相反
目标成果评价的四个等级中，A级是（）A、达到预期目标以上B、达到预期目标C、没有达到预期目标D、结果与目标相反
下列（）不属于项目管理的三维约束。A、达到范围目标B、达到时间目标C、达到沟通目标D、达到成本目标
自我效能感是指（）A、相信自己具有能力可以达到多个目标B、相信自己具有能力可以达到某个目标C、相信他人具有能力可以达到某个目标D、相信他人具有能力可以达到多个目标
多选题谈判目标分为三个层次（）。A低等目标B中等目标C最高目标D必须达到的目标
单选题自我效能感是指（）A相信自己具有能力可以达到多个目标B相信自己具有能力可以达到某个目标C相信他人具有能力可以达到某个目标D相信他人具有能力可以达到多个目标
多选题对备选方案进行评价时，要确立两个尺度，即（）。A必须达到的目标B不必达到的目标C可以达到的目标D希望达到的目标
多选题对备选方案进行评价时，要确立两个尺度，它们是（）A可以达到的目标B必须达到的目标C希望达到的目标D不必达到的目标E辅助的目标
单选题直接目标是指（）A达到外部目标过程中的每项工作B达到内部目标过程中的每项工作C达到一般目标过程中的每项工作D达到中间目标过程中的每项工作
单选题目标成果评价的四个等级中，C级是（）A达到预期目标以上B达到预期目标C没有达到预期目标D结果与目标相反
单选题培训目标的层次不包括（）A可能达到的目标B可以达到的目标C应该达到的目标D必须达到的目标
单选题下列（）不属于项目管理的三维约束。A达到范围目标B达到时间目标C达到沟通目标D达到成本目标
单选题目标成果评价的四个等级中，A级是（）A达到预期目标以上B达到预期目标C没有达到预期目标D结果与目标相反
单选题不属于培训目标可分解的三种不同层次的目标是（）。A可以达到的目标B应该达到的目标C一定要达到的目标D必须达到的目标
多选题培训目标可分解成（）几个层次。A应该达到的目标B必须达到的目标C可以达到的目标D勉强达到的目标E基本达到的目标