单选题教学目标中的“表现性目标”取向,旨在强调()A教学的实践性特点B学生的外现性行为表现C培养学生的个性特点和创造性D教学内容的客观性

单选题
教学目标中的“表现性目标”取向,旨在强调()
A

教学的实践性特点

B

学生的外现性行为表现

C

培养学生的个性特点和创造性

D

教学内容的客观性


参考解析

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目前典型的教学目标取向有() A、普通性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向

远程教育课程与教学目标有三个基本的取向,即行为目标取向、生成性目标取向和() A、内隐性目标取向B、外显性目标取向C、表现性目标取向D、表意性目标取向

()是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向

教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )A对B错

教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )

()课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向

布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()A、表现性目标取向B、普遍性目标取向C、行为目标取向D、生成性目标取向

教学目标中的“表现性目标”取向,旨在强调()A、教学的实践性特点B、学生的外现性行为表现C、培养学生的个性特点和创造性D、教学内容的客观性

在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。A、认识目标B、行为目标C、展开性目标D、表现性目标

“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于()。A、生成性目标取向B、普遍性目标取向C、表现性目标取向D、行为目标取向

课程与教学目标的基本取向包括()。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向

“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是()A、表现性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、普遍性目标取向

我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。

()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A、表现性目标取向B、教学性目标取向C、生成性目标取向D、行为性目标取向

最早、较为古老的一种教学目标取向是()A、普遍性目标取向B、生成性目标取向C、行为性目标取向D、表现性目标取向

在教学目标制定时,我们应坚持以()目标取向为参考。A、普遍性B、生成性C、行为性D、表现性

教学的“表现性目标取向”首先由()提出。A、布鲁纳B、艾斯纳C、克利考D、泰勒

单选题“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是()A表现性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D普遍性目标取向

单选题()是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向

单选题“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于()。A生成性目标取向B普遍性目标取向C表现性目标取向D行为目标取向

判断题我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。A对B错

单选题柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标,亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”,昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的()A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为目标取向D表现性目标取向

单选题教学目标中的“表现性目标”取向,旨在强调()A教学的实践性特点B学生的外现性行为表现C培养学生的个性特点和创造性D教学内容的客观性

单选题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()A表现性目标取向B普遍性目标取向C行为目标取向D生成性目标取向

判断题教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )A对B错

单选题()课程与教学目标期待学生的学习结果。A生成性取向B行为取向C表现性取向

单选题()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A表现性目标取向B教学性目标取向C生成性目标取向D行为性目标取向

单选题最早、较为古老的一种教学目标取向是()A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向