远程教育课程与教学目标有三个基本的取向,即行为目标取向、生成性目标取向和() A、内隐性目标取向B、外显性目标取向C、表现性目标取向D、表意性目标取向
“教师是课程开发者” 体现了课程实施的（ ）A.忠实取向B.相互适应取向C.工具理性取向D.创生取向
幼儿园教育活动的评价,主要有()。 A、目标取向B、过程取向C、生成性取向D、表现性取向E、主体取向
对于方案教学活动的评价,应该以()。 A、目标取向为主B、过程取向为主C、生成性取向为主D、主体取向为主
改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（ ）。A.综合性取向 B.选拔性取向C.发展性取向 D.同一性取向
下列选项中不属于教师专业发展取向的是( )A.感性取向B.理性取向C.实践—反思取向D.生态取向
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。A对B错
（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
课程实施一般有（）三种取向。A、直接性取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生去向
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有（）。A、接受取向B、剥削取向C、囤积取向D、市场取向
单选题“教师是课程开发者”体现了课程实施的( )A忠实取向B相互适应取向C工具理性取向D创生取向
判断题课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。A对B错
判断题我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。A对B错
填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
多选题弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有（）。A接受取向B剥削取向C囤积取向D市场取向
填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
单选题（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A生成性取向B行为取向C表现性取向
单选题改革评价方式是基础教育课程改革的目标之—，其核心价值取向是()A综合性取向B选拔性取向C发展性取向D同—性取向
多选题课程与教学目标的基本取向包括（）。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向
多选题课程实施一般有（）三种取向。A直接性取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生去向