苏联心理学家加里培林于l959年系统提出了__________的理论。
“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（ ）。A.关键期B.高峰期C.最近发展期D.平衡区
前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了_________按阶段形成的理论。
作物起源中心理论是由前苏联的________提出的。
“跳一跳,摘果子”,意思是教师不需要提供帮助,学生就能摘到果子。() 此题为判断题(对，错)。
“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。A.掌握学习理论B.先行组织者策略C.最近发展区观点D.认知—结构学习论
通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。A.先行组织者 B.最近发展区C.教育与教学 D.解决问题
教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。A.发展关键期B.生长高峰期C.先行组织者D.最近发展区
“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。A理论联系实际原则B系统性原则C可接受性原则D因材施教原则
前苏联心理学家加里培林于（）年系统提出了心智动作（）形成的理论。
“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。A、脚手架B、有意义学习C、最近发展区D、产婆术
幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。
“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）A、关键期B、高峰期C、最近发展区D、平衡期
一切为了学生的发展就要让学生“跳一跳，够得到”，这符合心理学的最近发展区理论。请问最近发展区理论是谁提出的？什么是最近发展区？
教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（）。A、最近发展区B、生长高峰期C、先行组织者D、发展关键期
提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生
“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A、最近发展区理论B、一般发展理论C、心理发生论D、全面发展理论
“跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）A、可实现性B、先进性C、具体性D、时间期限性
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
单选题“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。A理论联系实际原则B系统性原则C可接受性原则D因材施教原则
单选题“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A最近发展区理论B一般发展理论C心理发生论D全面发展理论
填空题“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
单选题教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”。这体现了学前教育原则中的（）。A保教合一原则B整合性原则C发展适宜性原则D直观性原则
单选题教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。A发展关键期B生长高峰期C先行组织者D最近发展区
问答题简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。