教师专业发展阶段的代表性理论不包括() A.“关注”阶段论B.教师职业生命周期阶段论C.心理发展阶段论D.独立阶段论
依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。
根据《关于教师教龄津贴的若干规定》,教师教龄津贴满20年以上的,每月()。 A.10元B.20元C.100元D.200元
根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（ ）。A．福勒B．费斯勒C．赫尔巴特D．杜威
美国学者波斯纳提出成长公式:教师的成长=经验＋反思。( ) 此题为判断题(对，错)。
美国学者伯登提出了教师发展成长可分为求生存阶段、调整阶段、成熟阶段的三阶段理论。() 此题为判断题(对，错)。
根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( )A.新手水平B.专家水平C.胜任水平D.熟练水平
美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。A.教师成长=经验+反思 B.教师成长=观摩+分析C.教师成长=培训+进修 D.教师成长=学习+实践
根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（）A新手水平教师B高级新手水平教师C胜任水平教师D熟练水平教师
休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？
教师专业发展阶段的代表性理论有（）。A、“关注”阶段论B、教师职业生命周期阶段论C、心理发展阶段论D、教师社会化发展阶段论E、综合阶段论
根据心理发展阶段理论，教师的世界观非常简单，坚守原则、相信权威，说明教师处于专业发展的第二阶段。
教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
根据休伯曼的教师职业生涯周期理论，教师专业发展可以划分为哪几个阶段？
（）提出了一个教师专长、教学能力和教学结果的作用模式。A、泰勒B、道尔顿C、斯滕伯格D、伯林纳
有两三年教龄的教师一般属于（）。A、新手水平教师B、高级新手水平教师C、胜任水平教师D、熟练水平教师
根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
下列不属于发放教师教龄津贴的执行范围的是（）A、职业中学教师B、技工学校教师C、特殊教育学校教师D、大学教师
根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。A、特级教师B、教学能手C、优秀班主任D、专家型教师
单选题（2015山东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。A教师成长=经验+反思B教师成长=观摩+分析C教师成长=培训+进修D教师成长=学习+实践
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
单选题有两三年教龄的教师一般属于（）。A新手水平教师B高级新手水平教师C胜任水平教师D熟练水平教师
单选题根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（）A新手水平教师B高级新手水平教师C胜任水平教师D熟练水平教师
问答题休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？
单选题根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。A特级教师B教学能手C优秀班主任D专家型教师
问答题根据休伯曼的教师职业生涯周期理论，教师专业发展可以划分为哪几个阶段？
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？