教师专业发展阶段的代表性理论不包括() A.“关注”阶段论B.教师职业生命周期阶段论C.心理发展阶段论D.独立阶段论
联系实际谈谈在新课程实施，教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质?
教师职业专业化的条件集中体现在教师的专业素养上，请联系实际，谈谈你对教师专业素养的认识。
依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。
从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质?
适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。()
成就()是幼儿教师专业自我发展的根本动力。 A期望в动机C成本D收益
叶澜等对于教师专业发展阶段的研究认为,不受外部评价或者职业升迁的牵制,依据教师发展的路线和个人实际进行规划的教师处于专业发展的（ ）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段
以教师个体专业性为例，谈谈各个不同阶段教师的专业性培养。
教师专业发展阶段的代表性理论有（）。A、“关注”阶段论B、教师职业生命周期阶段论C、心理发展阶段论D、教师社会化发展阶段论E、综合阶段论
根据心理发展阶段理论，教师的世界观非常简单，坚守原则、相信权威，说明教师处于专业发展的第二阶段。
在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。A、皮亚杰B、埃齐奥尼C、利思伍德D、富勒
根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
从教师的专业结构要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？
以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A、接受进修培训班B、日常教学反思C、阅读和反思性写作D、交流合作
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
单选题依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的()A“非关注”阶段B“虚拟关注”阶段C“生存关注”阶段D“任务关注”阶段
问答题理论联系实际谈谈当代教师应具有哪些师表风范。
问答题理论联系实际，谈谈加强教师职业道德修养的意义。
问答题理论联系实际，谈谈如何加强教师的职业道德修养。