科学精神是重要的核心素养,学生发展的科学精神素养具体包括()。 A、理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点B、科学思维、科学观和人文素养等要点C、科学态度、学科方法和学科知识等要点D、思想、方法和文化等要点
写作素养的基本构成：()。A、品德素养B、认识水平C、创新能力D、思维品质E、知识素养F、情感积淀G、语言素养
下列哪一项不是单元整体教学设计对教师的要求() A.设计发展学科核心素养的教学目标B.丰富单元学习资源供给C.忽略某些学科的素养发展D.提升学科课程育人品质
基于学科核心素养的教学，首先要理解学科核心素养的概念内涵、学科价值、学生表现、具体内容、阶段水平。
（）是构成英语学科核心素养的基础要素。A、语言能力B、文化意识C、思维品质D、学习能力
基于英语学科核心素养的教学评价应以哪种评价方式为主？（）A、形成性评价B、终结性评价C、定量评价D、定性评价
教师的学科专业素养包括（）A、具有先进的教育理念B、精通所教学科的基础性知识和技能C、了解与该学科相关的知识D、了解学科发展脉络E、了解该学科领域的思维方式和方法论
高中英语教材的编写应该以英语本课程标准为依据，以发展学生英语学科核心素养为宗旨，教材内容与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化素养、思维品质和学习能力的同步提升。
高中英语学业质量以学生在语言能力，文化意识，思维品质和学习策略等方面的核心素养为基础，并描述了不同学习水平结果的具体表现。
文化意识体现英语学科核心素养的（）。A、基础要素B、心智特征C、价值取向D、发展条件
人与自然，人与社会和人与自我这三大主题语境是培育和发展英语学科核心素养的主要依托。
高中英语学业评价包括（）。A、课堂学习中的实时表现B、学习活动各要素的达成程度和效果C、语言综合运用中所体现的学科核心素养水平D、以上全部
英语学科核心素养包括（）。A、语言能力B、文化意识C、思维品质D、学习能力
英语学习活动的设计应以促进学生英语学科素养的发展为目标。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
多选题教师的学科专业素养包括（）A具有先进的教育理念B精通所教学科的基础性知识和技能C了解与该学科相关的知识D了解学科发展脉络E了解该学科领域的思维方式和方法论
判断题人与自然，人与社会和人与自我这三大主题语境是培育和发展英语学科核心素养的主要依托。A对B错
判断题高中英语教材的编写应该以英语本课程标准为依据，以发展学生英语学科核心素养为宗旨，教材内容与课程目标和要求保持一致，确保学生语言能力、文化素养、思维品质和学习能力的同步提升。A对B错
判断题英语学习活动的设计应以促进学生英语学科素养的发展为目标。A对B错
填空题英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
多选题英语学科核心素养包括（）。A语言能力B文化意识C思维品质D学习能力
单选题高中英语学业评价包括（）。A课堂学习中的实时表现B学习活动各要素的达成程度和效果C语言综合运用中所体现的学科核心素养水平D以上全部
判断题高中英语学业质量以学生在语言能力，文化意识，思维品质和学习策略等方面的核心素养为基础，并描述了不同学习水平结果的具体表现。A对B错
单选题（）是构成英语学科核心素养的基础要素。A语言能力B文化意识C思维品质D学习能力
单选题文化意识体现英语学科核心素养的（）。A基础要素B心智特征C价值取向D发展条件
单选题基于英语学科核心素养的教学评价应以哪种评价方式为主？（）A形成性评价B终结性评价C定量评价D定性评价