当评估语音产生能力时，若儿童表达时存在构音语音问题时，评估师可要求儿童进行跟读。
当评估语音产生能力时，若儿童表达时存在构音语音问题时，评估师可要求儿童进行跟读。
参考答案和解析
评估主要的适用对象为：构音障碍、言语障碍、嗓音障碍、听觉障碍、语音障碍、语言障碍。
相关考题：
在（ ）情况下，注册资产评估师应该聘请专家参与评估业务。A．当涉及到注册资产评估师能胜任的业务时B．当涉及到注册资产评估师不能胜任的业务时C．当涉及同时含有注册资产评估师胜任和不能胜任的业务时D．当涉及到注册资产评估师参加的业务时E．当涉及到注册资产评估师不参加的业务时
关于噪音掩蔽对语音知觉的影响效果的表述正确的是A.当语音比掩蔽噪音的强度大100倍时，噪音对语音知觉没有显著影响B.当语音比掩蔽噪音的强度大10倍时，噪音对语音知觉没有显著影响C.当语音与噪音强度接近时，大约75%的语音能够被正确知觉D.当语音与噪音强度接近时，大约25%的语音能够被正确知觉
进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）A、选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练B、选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练C、选择对儿童或家长最重要的语音进行训练D、选择可视性强的语音进行训练
失语症口语表达障碍中，“指构音器官本身无麻痹或失调的情况下，口语表达时，随意说话的能力因言语运动器官的位置摆放及按顺序进行发音运动的障碍不同，常表现为说话费力、不灵活等”属于（）A、错语B、找词困难C、呼名障碍D、语音障碍E、言语失用
行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励A、塑造技术、辨别训练B、造型技术、语言训练C、模仿；表达训练D、处理；学业训练
单选题进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）A选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练B选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练C选择对儿童或家长最重要的语音进行训练D选择可视性强的语音进行训练
单选题关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（）A自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径，每种音响都有其特定的主频范围B语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力C数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力D同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力E单音节词（字）识别可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
单选题行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励A塑造技术、辨别训练B造型技术、语言训练C模仿；表达训练D处理；学业训练
单选题首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。A流畅度异常B构音异常C发声异常D音质异常