行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励A、塑造技术、辨别训练B、造型技术、语言训练C、模仿；表达训练D、处理；学业训练
行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励
- A、塑造技术、辨别训练
- B、造型技术、语言训练
- C、模仿；表达训练
- D、处理；学业训练
相关考题：
可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是A.感觉统合核对表B.Peabody运动发育量表C.韦克斯勒儿童智力量表D.儿童孤独症评定量表（CARS）E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）
患儿，3岁，语言交流有障碍，兴趣较少且活动内容局限、刻板、重复，有严重的攻击行为、冲动、活动量较多，并有自伤行为和癫痫发作。使用儿童期孤独症评定量表测定后，得分37分。根据测验得分，该儿童属于A、正常B、轻度孤独症C、中度孤独症D、重度孤独症E、无法判断最重要和最为有效的治疗方法A、使用抗精神病药物B、教育训练C、一对一治疗D、行为治疗E、心理动力学疗法针对此儿童使用药物，对其症状最有效的是A、奋乃静B、卡马西平C、利培酮D、苯异妥因E、以上都可以
患儿男，6岁。家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同，与父母的亲密感差，不喜欢与同学及小朋友一块玩耍，2岁时才可以说两个字的单词，语言单调，常独自摆弄小铅笔，不许别人干扰，如小铅笔被别人拿走，则哭闹不安。遇到困难不主动寻求帮助，肚子痛也不告诉父母，从不主动与别的小朋友建立伙伴关系，言语不清，说话时"你""我"不分，表情漠然，家人带其前来就诊。初步考虑该患儿的诊断最可能是A、精神发育迟滞B、儿童孤独症C、Heller综合征D、Rett综合征E、儿童多动综合征若该患儿诊断为儿童孤独症，以下关于孤独症的说法正确的有哪些A、多数患儿智力都较差B、孤独症的患儿中，女孩较男孩为多见C、孤独症患儿中男孩较为严重D、绝大多数患儿有癫痫发作E、孤独症一般出生后或婴儿早期即有症状显现F、孤独症患儿到成人后其症状仍在缓慢改善关于孤独症的病因说法正确的是A、孤独症目前病因明确，是一种遗传性疾病B、孤独症可能与脑器质性损害有关C、约有2%～5%患儿伴有脆性X综合征D、15%～50%的患儿伴有癫痫发作E、孤独症只发生于社会经济条件较好的家庭F、孤独症患儿的免疫学检查无异常孤独症的诊断须与下列哪些疾病作鉴别A、精神发育迟滞B、儿童情绪障碍C、儿童精神分裂症D、儿童多动综合征E、儿童少年品行障碍F、先天遗传性疾病该患儿若曾有癫痫发作，关于其治疗不正确的是A、小剂量氟哌啶醇控制多动和刻板行为B、普萘洛尔C、可乐定D、行为治疗E、三环类抗抑郁剂F、认知治疗对于这类患者，我们该如何指导患儿的家长A、孤独症尚无特效治疗，不要抱什么希望B、伴发精神障碍时应及时求助于专科医生C、可尝试应用氟哌啶醇、普萘洛尔、可乐定D、应强行纠正其反复玩铅笔的动作E、在特殊生活事件时应给予支持和帮助F、把他放在正常的孩子中间训练其社会功能
患者男，4岁3个月，至今仅会叫爸爸、妈妈，不会与其他小朋友交往，最喜欢的玩具就是锅盖，智力检查结果显示落后于同龄人。该患儿的可能诊断是A、精神发育迟滞B、儿童孤独症C、语言发育障碍D、儿童精神分裂症E、选择性缄默症对该患儿需要做的评估A、学前儿童韦氏智力测验B、儿童适应行为评估C、儿童孤独症评定量表D、儿童行为评定量表E、语言发育评估对该患儿最有效的干预手段是A、药物治疗B、心理治疗C、感觉统合治疗D、教育和训练E、家庭治疗
患者，男性，6岁。家长发现其性格异常3年前来就诊。患儿自幼与同龄人不同，与父母的亲密感差，不喜欢与同学及小朋友一块玩耍，两岁时才可以说两个字的单词，语言单调，常独自摆弄小铅笔，不许别人干扰，如小铅笔被别人拿走，则哭闹不安；遇到困难不主动寻求帮助，肚子痛也不告诉父母，从不主动与别的小朋友建立伙伴关系，言语不清，说话时"你""我"不分，表情漠然，家人带其前-来就诊。初步考虑该患儿的诊断最可能是A、精神发育迟滞B、儿童孤独症C、Hdler综合征D、Rett综合征E、儿童多动综合征F、儿童精神分裂症若该患儿诊断为儿童孤独症，以下关于孤独症的说法正确的有哪些A、多数患儿智力都较差B、孤独症的患儿中，女孩较男孩为多见C、孤独症患儿中男孩较为严重D、绝大多数患儿有癫痫发作E、孤独症一般出生后或婴儿早期即有症状显现F、孤独症患儿到成人后其症状仍在缓慢改善关于孤独症的病因说法正确的是A、孤独症目前病因明确，是一种遗传性疾病B、孤独症可能与脑器质性损害有关C、约有2％～5％患儿伴有脆性X综合征D、15％～50％的患儿伴有癫痫发作E、孤独症只发生于社会经济条件较好的家庭F、孤独症患儿的免疫学检查无异常孤独症的诊断须与下列哪些疾病作鉴别A、精神发育迟滞B、儿童情绪障碍C、儿童精神分裂症D、儿童多动综合征E、儿童少年品行障碍F、先天遗传性疾病该患儿若曾有癫痫发作，关于其治疗不正确的是A、外剂量氟哌啶醇控制多动和刻板行为B、普萘洛尔C、可乐定D、行为治疗E、三环类抗抑郁剂F、认知疗法对于这类患者，我们该如何指导患儿的家长A、孤独症尚无特效治疗，不要抱什么希望B、伴发精神障碍时应及时求助于专科医生C、可尝试应用氟哌啶醇、普萘洛尔、可乐定D、应强行纠正其反复玩铅笔的动作E、在特殊生活事件时应给予支持和帮助F、把他放在正常的孩子中间训练其社会功能
缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
某儿童，3岁，语言交流有障碍，兴趣较少且活动内容局限、刻板、重复，有严重的攻击行为、冲动、活动量较多，并有自伤行为和癫痫发作。使用儿童期孤独症评定量表测定后，得分37分。根据测验得分，该儿童属于（）。A、正常B、轻度孤独症C、中度孤独症D、重度孤独症E、无法判断
关于孤独症儿童的康复治疗叙述错误的是（）A、感觉统合训练，主要是运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练B、应用行为分析疗法，主要是以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力的发展C、结构化教育，主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地教育D、听觉统合训练不属于感觉统合训练，是一种相对独立的训练方式E、其他治疗包括音乐疗法及拥抱治疗
可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是（）A、感觉统合核对表B、Peabody运动发育量表C、韦克斯勒儿童智力量表D、儿童孤独症评定量表（CARS）E、孤独症儿童行为检查量表（ABC）
单选题缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
单选题患儿，男，8岁，小学二年级学生。患儿攻击性强，人性、冲动，不遵守游戏规则，子上学以来，经常与同学发生冲突。上课不专心听讲，常发出怪声或玩弄手指与学具，还经常随意走动。玩游戏、写作业也是虎头蛇尾。学习成绩很差，大家都认为他几乎没什么优点。患儿的这种情况是（）A儿童自闭症B儿童注意缺陷多动障碍C儿童抑郁症D儿童焦虑症E儿童孤独症
单选题行为技术常常被用于治疗孤独症患儿的交流问题。（）是当儿童发出与成人相接近的语音时而对儿童进行奖励；（）是当儿童发出了教师所要求的语音时而对儿童予以奖励A塑造技术、辨别训练B造型技术、语言训练C模仿；表达训练D处理；学业训练
单选题某儿童，3岁，语言交流有障碍，兴趣较少且活动内容局限、刻板、重复，有严重的攻击行为、冲动、活动量较多，并有自伤行为和癫痫发作。使用儿童期孤独症评定量表测定后，得分37分。根据测验得分，该儿童属于（）。A正常B轻度孤独症C中度孤独症D重度孤独症E无法判断
单选题孤独症儿童的最大问题是（）A交流障碍B社会化障碍C心理障碍D刻板行为