学生的道德发展、道德学习是一个()的过程。A自主建构B教师教育C品德实践D认识提高
学生的道德发展、道德学习是一个()的过程。
A自主建构
B教师教育
C品德实践
D认识提高
参考解析
略
相关考题:
柯尔伯格根据实验研究的结果指出,儿童这一道德发展的过程有以下几个特点()。 A.发展的阶段是有一定顺序的B.道德的发展源于个体的社会实践活动,源于主体和社会道德情景的相互作用;不同的文化和社会环境,个体道德的发展水平可有不同C.道德发展的过程是一个充满矛盾的过程,是一个不断解决道德冲突的过程D.逻辑思维的阶段和道德推理的阶段是平行的
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与( )之间的矛盾,这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A.学生已有品德水平B.教师的道德教育水平C.学生被期望的品德发展水平D.社会的整体道德水平
学校道德教育过程的主要矛盾是( )。A.学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾B.德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾D.道德的多元与统一之间的矛盾
下列关于道德的发展及其规律的认识,错误的是()A、人类道德的发展是一个曲折上升的历史过程B、道德发展的规律是人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程大体一致C、人类道德将伴随着阶级和国家的消亡而消亡D、人类道德在一定时期可能出现停滞或者倒退
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与()之间的矛盾,这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A、学生已有品德水平B、教师的道德教育水平C、学生被期望的品德发展水平D、社会的整体道德水平
儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的,而是在社会活动、特别是德育活动中逐步发展起来的,这说明德育过程是教师教导下学生能动的()。A、道德养成过程B、道德活动过程C、道德学习过程D、道德陶冶过程
德育过程是在一系列矛盾中展开的,是一系列矛盾运动和变化的过程。这一系列矛盾主要包括()。A、社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾B、社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾C、高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾D、高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾
多选题科尔伯格的道德发展理论对德育教育的建议有()A要了解学生的认知发展水平B要尽量引起学生认知内冲突C把下一个道德阶段作为当前道德教育的目标D要让他们的道德发展阶段跨越发展