中世纪模式大学的特点是() A、宗教对大学的影响占主导地位B、大学的主要任务是培养人才C、以“自由研讨”为出发点D、以教学为主，习诵古典成风
新型的教师教育要在培养目标、培养模式、培养和培训体制上转型
专业化要求，教师培养实现（）。A多元化B封闭型C终结性培养模式D划一培养模式
我国有计划的按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整的过程中形成的。
创新人才教育培养模式，注重对人才创新意识和创新能力的培养，完善培养模式，使人才培养结构能有效适应经济结构变化。其中“培养模式”是指（）A、学徒制B、四合一C、双师型D、产学研用结合
（）培养模式是指让受教育者在实践行动中磨练成长的培养人才模式。A、合力式B、开放式C、实践式D、探究式
（）培养模式是指各类各层次教育相衔接培养人才的模式。A、探究式B、开放式C、实践式D、衔接式
（）培养模式是指通过多元培养主体合力培养人才的模式。A、合力式B、实践式C、开放式D、链接式
树立（）的理念，这是建立人才培养新体制的思想基础。A、多元培养主体B、单元培养主体C、个人培养主体D、混合性培养主体
职业教育培养目标是指各级各类教育职业教育机构培养人才（）的总体要求。A、规格B、规范C、数量D、质量
培养与正式的法律标准保持一致的道德判断力，即培养个体伦理责任的伦理培训模式被称为（）。A、遵从模式B、融合模式C、整合模式D、正直模式
将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A、认知模式B、体谅模式C、社会学习模式D、说理教育模式
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。A、认知模式B、体谅模式C、社会模式D、说理教育模式
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿D、说理教育模式
我国有计划地按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整过程中形成的。
在世界教育发展过程中，师资培养模式也产生了（）类型。A、经验模仿型B、一元封闭型C、多元开放型D、定向型模式
单选题（）培养模式是指各类各层次教育相衔接培养人才的模式。A探究式B开放式C实践式D衔接式
单选题专业化要求，教师培养实现（）。A多元化B封闭型C终结性培养模式D划一培养模式
填空题我国有计划的按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整的过程中形成的。
单选题（）培养模式是指让受教育者在实践行动中磨练成长的培养人才模式。A合力式B开放式C实践式D探究式
单选题培养与正式的法律标准保持一致的道德判断力，即培养个体伦理责任的伦理培训模式被称为（）。A遵从模式B融合模式C整合模式D正直模式
单选题把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。A认知模式B体谅模式C社会模式D说理教育模式
单选题高校的主要任务是培养人才，市场化的经营与生产不是高校的优势，学校市场开发能力弱，校内企业资产薄弱。在这种情况下，宜采用产学研联盟模式中的（ ）。A多向联合体合作模式B双向联合体合作模式C中介协调型合作模式D校内产学研合作模式
单选题创新人才教育培养模式，注重对人才创新意识和创新能力的培养，完善培养模式，使人才培养结构能有效适应经济结构变化。其中“培养模式”是指（）A学徒制B四合一C双师型D产学研用结合
多选题在世界教育发展过程中，师资培养模式也产生了（）类型。A经验模仿型B一元封闭型C多元开放型D定向型模式
单选题树立（）的理念，这是建立人才培养新体制的思想基础。A多元培养主体B单元培养主体C个人培养主体D混合性培养主体