我国现行的课程管理体制为 ( )A．教育部、省、市县三级管理B．国家、地方和学区三级管理C．地区、县市和学校二级管理D．国家、地方和学校三级管理
随着基础教育课程改革的逐步深入，我国正在建立【 】A．国家、省市、县区三级课程管理制度B．国家、地方、学校三级课程管理制度C．学校、教师、学生三级课程管理制度D．教育主管部门、学校、教研组三级课程管理制度
我国基础教育新课程管理的政策是()．A．以国家课程统一使用管理B．以省级课程管理为主C．实行国家、地方、学校三级课程管理D．全部下放权力，实行校本教材为主
我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。
我国课程改革动向在课程政策上,实现国家、地方和校本课程的整合。() 此题为判断题(对，错)。
我国现行的课程管理体制为 ( )A．教育部、省、市县三级管理B．国家、地方和学区三级管理C．地区、县市和学校三级管理D．国家、地方和学校三级管理
课程改革的内容：()A、课程目标的确定B、课程结构的优化C、课程内容的更新D、课程管理体制的变革
1990年就有学者提出我国应实行三级课程、三级管理的建议，其中的“三级”指的是()A、国家课程B、省市课程C、地方课程D、学校课程
在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（ ） A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程
我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行__________三级课程管理模式。
从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。
我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A、课程B、学校课程，又称校本课程C、地方课程D、国家课程
结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A、地方课程B、学校课程C、社会课程D、国家课程
按照规定，我国实行（）三级课程管理体制。A、中央、省级、市级B、中央、省级、区县C、国家、地方、学校D、国家、省市、区县
课程政策关注的核心问题是（）A、课程设计B、课程实施C、课程权利的分配和再分配D、课程管理体制
实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
我国基础教育新课程管理的政策是（）。A、以国家课程统一使用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主
判断题从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。A对B错
填空题实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。
单选题按照规定，我国实行（）三级课程管理体制。A中央、省级、市级B中央、省级、区县C国家、地方、学校D国家、省市、区县
单选题课程政策关注的核心问题是（）A课程设计B课程实施C课程权利的分配和再分配D课程管理体制
单选题我国现行的基础教育课程管理政策是( )A使用国家课程统一管理B以省级课程管理为主C实行国家、地方、学校三级课程管理D全部下放权力，实行以校本教材教学为主
问答题试述我国课程管理体制变革的发展历史。[2006年真题]
填空题我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
单选题结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A课程B学校课程，又称校本课程C地方课程D国家课程
多选题结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A地方课程B学校课程C社会课程D国家课程