1、行动学习的核心是在催化师的引导下,通过质疑和反思,达成个人和组织()的根本改变?A.认知、行为和心智模式B.认知、行为和培养模式C.知识、能力和心智模式D.以上均不正确
1、行动学习的核心是在催化师的引导下,通过质疑和反思,达成个人和组织()的根本改变?
A.认知、行为和心智模式
B.认知、行为和培养模式
C.知识、能力和心智模式
D.以上均不正确
参考答案和解析
是扩大和改善个体行为模式,其关键是学生的主动性和自我负责,强调学生的学习过程的批评和反馈。
相关考题:
所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”。新课程倡导自主学习的概念,它倡导教育应注重培养学生的独立性和( ),引导学生质疑、调查、探究,在( )中学习,促进学生在教师的指导下主动地( )地学习。
行动学习方法强调在正式培训活动中,学习是通过处理同工作相关的问题而发生的,学习的重点是理解并解决工作中复杂的、真实的问题。行动学习是由问题、计划、行动、()等四个环节构成的一个连续循环。 A总结B反思C反馈D改正
与传统培训方法相比,行动学习法具有哪些优越性?() A.内容丰富,时间灵活,可长可短B.通过互相学习分享经验和反思碰撞解决具体问题,最大限度调动受训员工积极性C.有效减低企业成本D.加强组织学习能力,促进个人和组织的共同发展
请阅读下列材料:“翻转课堂”将知识的学习安排在课前,知识的内化和拓展安排到课堂上,改变了传统课堂教学结构。课前学生借助于计算机网络学习工具和学习资源进行自主学习。课堂上教师组织学生练习、反思,检验学生学习效果,同时解决学生自主学习中的困惑;引导学生在解决真实复杂问题中实现知识的运用和拓展;学生交流分享,深度参与学习。本节课的设计内容是初中信息技术教材中的((Flash引导动画制作》,此前学生学习了物体的动作补间动画和形状补间动画,但动作补间动画基本上是沿着直线运动的。通过本节课引导动画制作的学习。学生可制作物体沿任意路径运动的动画。预设资源:(1)课前:微视频(约5分钟),主要介绍了什么是引导动画;从创建引导层、绘制引导线到制作引导动画,再现了“蝶恋花”引导动画制作的实现过程。(2)课堂:多媒体课件、作品素材学习方法:课前自主学习,课堂协作探究教学对象:初中二年级学生教学环境:多媒体网络教室教学用时:1课时(45分钟)依据上述材料,结合“翻转课堂”的特点,完成下列任务。(1)设计本节课的课前自主学习任务。任务要求:有利于达成目标;覆盖知识点。(2)设计本节课的课堂教与学活动的主要环节。
行动研究根据参与者对自己行动的反思可以分为三种类型,其中()是对实践者的例行式行动进行的研究,通过观察和反思了解其无法清楚地用语言表达的内隐性知识。A:对行动进行反思B:行动中认识C:行动中反思D:人在环境中
判断题自我反思是行动研究的核心。A对B错