教案撰写的科学方法分别是()。 A.拆解课程目标B.教学法活用C.操作流程易复制D.课程节奏科学化
()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
课程即目标。强调教育教学目标的达成,在这种课程观的指导下,教育教学目标的选择和制订成为核心任务。() 此题为判断题(对，错)。
课程评价最重要的作用是（ ）。A．检查或鉴定教育目标是否达成 B．及时发现现行课程与预定目标之间的差距C．确保其正确的方向D．促进教育教学的改进
下面的选项中,MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有() A.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是( )。A.知识中心课程论B.学生中心课程论C.社会中心课程论D.后现代主义课程论
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法
泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。A.鉴定学生的发展水平B.鉴定老师的教学水平C.确定教学目标的达成度D.确定教学目标的合理性
计划职能的主要任务是确定任务和目标，拟定完成任务和达成目标的行动计划。A对B错
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。A小组教学法B游戏法C整个教学法D故事教学法
远期目标一定要分解到近期目标上去，近期目标一定要达成远期目标的指向。
现场应完成的任务中达成生产任务指的是达成什么目标？
远期目标一定要分解到近期目标上去，近期目标一定要有达成远期目标的指向
从本质上说，国际商法本身不是目的，而是达成目的的手段。
杜拉克认为有效的管理者不是从任务开始，而是（）A、管理目标B、掌握时间C、授权D、主持会议
教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A、课程目标B、教学目标C、课时目标D、单元目标
（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标D、预成性目标
课程评价最重要的作用是（）。A、检查或鉴定教育目标是否达成B、及时发现现行课程与预定目标之间的差距C、确保其正确的方向D、促进教育教学的改进
计划职能的主要任务是确定任务和目标，拟定完成任务和达成目标的行动计划。
单选题课程评价最重要的作用是（ ）。A检查或鉴定教育目标是否达成B及时发现现行课程与预定目标之间的差距C确保其正确的方向D促进教育教学的改进
单选题（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。A表现性目标B行为目标C生成性目标D预成性目标
判断题教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。A对B错
单选题陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。A分科教学法B生活教育法C整个教学法D活动教学法
单选题陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中2-11采用（ ）A小组教学法B游戏法C整个教学法D故事教学法
单选题杜拉克认为有效的管理者不是从任务开始，而是（）A管理目标B掌握时间C授权D主持会议
单选题（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A课程目标B教学目标C课时目标D单元目标