好教案的标准是()。 A.重点突出，执行性强B.可复制性强，升级空间高C.操作流程清晰，指导到位D.符合教案标准，一览无余
在课程目标的撰写当中,我们用到的目标是()。 A.问题解决型目标B.规范性目标C.可达成型目标D.定量目标
对其他老师或知名专家的微课程进行改造,体现了微课程( )。 A.静态性B.海量性C.易重组D.易复制
构成课程的三种基本成分是( )A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式
以下关于拆解课程目标的说法,错误的是()。 A.要求从大处着眼、小处着手B.按照FAB的逻辑进行拆解C.符合want-have=need的逻辑D.先搞定最复杂的课程内容，再拆解目标
操作流程易复制的两个原则分别是()。 A.PESOS流程B.FAB原则C.ASK模型D.EAT流程
教案撰写的三个好工具分别是()。 A.甘特图B.思维导图C.金字塔结构D.专业表单
课程的一般结构包括【 】A．课程目标、课程内容、课本B．课程目标、教学计划、课程标准C．课程体制、教学大纲、课程内容D．课程计划、课程标准、教科书
课程计划的首要安排是( )。A.课程目标B.课程评价C.课程内容D.课程设置
（ ）是课程目标的载体。A.课程价值B.课程内容C.课程组织D.课程评价
课程的基本要素是（ ）。A.课程目标B.课程内容C.课程评价D.课程组织E.课程形式
课程的基本要素是（ ）。A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程内容、课程要求、课程评价C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价
属于课程目标垂直分类的是（）。A.学科的(领域的)课程目标B.课程目标C.教育目的D.德育目标E.心理教育目标
制定教学计划具体包括编制（ ）和编写（ ）。A.幻灯片、教案B.课程表、幻灯片C.课程表、教案D.教案、教材
设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ ）。A.课程类型 B.课程目标C.课程结构 D.课程模式
（ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。A.培训课程分析B.培训课程目标分析C.培训环境分析D.培训课程层次分析
课程目标的规定性有（ ）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性
课程的文本一般表现为（ ）。A.课程计划、课程标准、教材B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准
各层次教育目标制定的先后顺序应为（）。A.课程目标→培养目标→教学目标B.教学目标→培养目标→课程目标C.培养目标→课程目标→教学目标D.教学目标→课程目标→培养目标
新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( )A．领域目标、课程目标和水平目标 B．课程目标、领域目标和水平目标C．水平目标、领域目标和课程目标 D．课程目标、水平目标和领域目标
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( )A．课程目标、领域目标、水平目标 B．水平目标、课程目标、领域目标C．领域目标、课程目标、水平目标 D．课程目标、水平目标、领域目标
编写教科书的直接依据是A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.课程类型
首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法是哪种教学法的主要内容（ ）。A.柯达伊教学法B.达尔克罗兹教学法C.奥尔夫教学法D.铃木教学法
构成新课程的三种基本成分是（ ） A.课程目标、课程内容和课程标准B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和学习活动的方式D.课程内容、课程标准和学习活动的方式
编写小学教科书的直接依据是（ ）。A.课程方案 B.课程计划C.课程标准 D.课程目标
课程文本一般表现为( )。A.课程目标B.课程标准C.课程计划D.教科书
规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（ ）A.学科设置B.课程目标C.课程计划D.课时教案