小学阶段亲子关系的变化表现为( )(A)儿童与父母呆在一起的时间明显增加(B)父母关注儿童的时间有所增加(C)父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化(D)父母对儿童的控制力逐渐加强

小学阶段亲子关系的变化表现为( )

(A)儿童与父母呆在一起的时间明显增加

(B)父母关注儿童的时间有所增加

(C)父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化

(D)父母对儿童的控制力逐渐加强


相关考题:

父母和儿童之间的亲子关系是儿童最早建立的人际关系。() 此题为判断题(对,错)。

小学儿童的交往对象主要是父母、__________和__________。

广义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系,即依恋。( ) 此题为判断题(对,错)。

在小学阶段,教师在儿童心目中具有绝对的权威,这种权威性几乎接近父母的权威性。()

当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰,与父母分离时没有尾随等表示依恋行为的是( )儿童。 A、智力超常儿童B、孤独症儿童C、智力落后儿童D、肢体残疾儿童

( )是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方式和形式,是父母各种教育行为的特征概况。 A、家长教育方式B、家长的亲子观C、家庭的亲子关系D、儿童的学习模式

以下哪一项不是小学儿童焦虑的防治措施()A、父母在日常生活中就以身作则,成为儿童的榜样B、父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。C、父母和老师对孩子倍加呵护D、改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求

小学生亲子关系的特点是.A、亲子关系开始疏远B、交往时间明显减少,父母关注儿童的时间也在减少C、交往中要处理一系列新的问题D、孩子开始独立思考问题,开始有自己的想法,想寻求父母的指导,而不是替自己做决定

父母对儿童控制的三种阶段模式依次为( )。A.共同控制、父母控制、儿童控制B.父母控制、儿童控制、共同控制C.儿童控制、父母控制、共同控制D.父母控制、共同控制、儿童控制

进入小学以后,父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于( )。A.父母控制阶段B.共同控制阶段C.儿童控制阶段D.社会控制阶段

为解决留守儿童长期见不到父母、亲子关系疏远的问题,社会工作者组织为留守儿童与父母举行家庭聚会,密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了()原则。A.个别化B.服务目标聚焦C.经济效益优先D.与服务对象相互信赖

父母对儿童自我概念形成的影响渠道是()。A、父母对儿童的看法B、父母对儿童的接受C、儿童对父母的认同D、父母对儿童提供的物质满足

对小学儿童焦虑的防治,可以参考下列的几种措施()A、父母在日常生活中就以身作则,成为儿童的榜样B、父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系C、父母和老师对孩子倍加呵护D、改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求

父母对儿童控制的三种阶段模式依次为()。A、共同控制、父母控制、儿童控制B、父母控制、儿童控制、共同控制C、儿童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、儿童控制

小学阶段亲子关系的变化表现为()。A、直接交往的时间明显增加B、父母教养关注重点的转移C、儿童尚无自主管理的能力D、父母对儿童的控制力量逐渐加强

()是指儿童早期与父母的情感关系。A、广义的亲子关系B、狭义的亲子关系C、有差别的社会性关系D、无差别的社会性关系

亲子关系有狭义与广义之分,狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系,即__________;广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式,即__________。

以下哪些属于“打拐”中《采集儿童父母血样信息表》所需填写的项目()A、父母的姓名B、被拐卖或者失踪儿童个体生理特征C、父母的身份证号码D、儿童的一?免冠彩色照片

为解决留守儿童长期见不到父母,亲子关系疏远的问题,社工组织为留守儿童与父母举行家庭聚会,密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了()原则。A、个别化B、服务目标聚焦C、经济效益优先D、与服务对象相互信赖

单选题为解决留守儿童长期见不到父母,亲子关系疏远的问题,社工组织为留守儿童与父母举行家庭聚会,密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了()原则。A个别化B服务目标聚焦C经济效益优先D与服务对象相互信赖

单选题部分儿童刚入小学时,学业上有适应不良的现象,帮助这些儿童的方法不包括()A父母和老师必须了解儿童的个别差异B父母与孩子维持良好的亲子关系C老师以相同标准衡量所有的学童,以促进儿童尽快适应D父母不要以成绩来决定孩子的学习与表现E父母与老师要有密切的联系

单选题小学阶段亲子关系的变化表现为(  )。A儿童与父母呆在一起的时间明显增加B父母关注儿童的时间有所增加C父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化D父母对儿童的控制力量逐渐加强

单选题父母对儿童控制的三种阶段模式依次为(  )。A共同控制、父母控制、儿童控制B父母控制、儿童控制、共同控制C儿童控制、父母控制、共同控制D父母控制、共同控制、儿童控制

单选题小学阶段亲子关系的变化表现为()。A直接交往的时间明显增加B父母教养关注重点的转移C儿童尚无自主管理的能力D父母对儿童的控制力量逐渐加强

多选题父母对儿童自我概念形成的影响渠道是()。A父母对儿童的看法B父母对儿童的接受C儿童对父母的认同D父母对儿童提供的物质满足

多选题对小学儿童焦虑的防治,可以参考下列的几种措施()A父母在日常生活中就以身作则,成为儿童的榜样B父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系C父母和老师对孩子倍加呵护D改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求

多选题小学生亲子关系的特点是().A亲子关系开始疏远B交往时间明显减少,父母关注儿童的时间也在减少C交往中要处理一系列新的问题D孩子开始独立思考问题,开始有自己的想法,想寻求父母的指导,而不是替自己做决定