有的人“大器晚成”,而有的人“少年得志”,这体现了个体身心发展的( )规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

有的人“大器晚成”,而有的人“少年得志”,这体现了个体身心发展的( )规律。

A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性


参考解析

解析:“少年得志” “大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度不同,是个别差异性的 表现。

相关考题:

有的人“少年得志”,而有些人则“大器晚成”,这说明人的身心发展具有不平衡性。( )此题为判断题(对,错)。

因材施教的思想体现了个体身心发展的_____的规律。

教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 ( )A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不平衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律

有些人“少年得志”,有些人“大器晚成”,说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对,错)。

因材施教体现了个体身心发展的__________规律。

有的人属于“聪明早慧”,而有的人是“大器晚成”,这体现了个体身心发展的( )。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了( )。 A.个体身心发展的阶段性规律 B.个体身心发展的顺序性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律

有些人“大器晚成”,而有些人“少年得志”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.个别差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性

慢养孩子,静待花开。从学生观来看,这体现了( )A.学生身心发展是有规律的B.学生具有巨大的发展潜能C.学生是完善的人D.学生是发展中的人

下列选项中,体现能力水平差异的有( )。A.有的人是天才,有的人是弱智B.有的人早慧,有的人大器晚成C.有的人擅长音乐.有的人擅长美术D.有的人智商140,有的人智商110

有“大器晚成”者也有“少年早慧”者,这体现了个体能力发展的( )。A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性

教学中“凌节而施”违背了( )。A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律

失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏,这体现了个体身心发展具有(  )规律。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

失明者的触觉、听觉一般非常灵敏,这体现了个体身心发展具有(  )规律。  A.阶段性  B.顺序性  C.不平衡性  D.互补性

有的人“大器晚成”,而有的人“少年得志”,这体现了人的身心发展中( )的特点。 A.个体差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

有的人少年早慧,有的人大器晚成,体现出人心理发展的()A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、差异性

有的人属于“聪明早慧”,而有的人是“大器晚成”,这体现了个体身心发展的()。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性

有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性

有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”,这体现了人的身心发展的()。A、个别差异性B、互补性C、不平衡性D、发展性E、顺序性

教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了()。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律

有的人早慧,有的人大器晚成,这说明人的发展具有阶段性。

单选题(2015福建)有大器晚成者,也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B个别差异性C互补性D阶段性

判断题有的人早慧,有的人大器晚成,这说明人的发展具有阶段性。A对B错

单选题有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。A互补性B顺序性C不平衡性D个别差异性

单选题有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”,这体现了人的身心发展的()。A个别差异性B互补性C不平衡性D发展性E顺序性

单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是()A教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”,这说明了个体身心发展的不平衡性规律C“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆,”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性

单选题在教学过程中,教师要注意因材施教,促进学生的个性发展,这体现了个体身心发展的( )的规律。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性