有的人“少年得志”，而有些人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有不平衡性。（ ）此题为判断题(对，错)。
有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对，错)。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（ ）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
人的身心发展具有能动性，体现了人的身心发展的（ ）。A．一般性B．特殊性C．主观性D．客观性
有些人“大器晚成”，而有些人“少年得志”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.个别差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
下列选项中，体现能力水平差异的有（ ）。A.有的人是天才，有的人是弱智B.有的人早慧，有的人大器晚成C.有的人擅长音乐．有的人擅长美术D.有的人智商140，有的人智商110
有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（ ）规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性
有的人大器晚成，有的人聪明早慧，有的人偏重于理科，有的人偏爱文学。这说明了人的心理发展具有（ ）。A.阶段性 B.不平衡性C.顺序性 D.差异性
人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（ ）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.稳定性
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（ ）的特点。 A.个体差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（ ）。A.选择性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性
有的人少年早慧，有的人大器晚成，体现出人心理发展的（）A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、差异性
进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）A、不均衡性B、阶段性C、个别差异性D、互补性
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A、个别差异性B、互补性C、不平衡性D、发展性E、顺序性
人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的（ ）A、一般性B、特殊性C、主观性D、客观性
有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。
单选题（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B个别差异性C互补性D阶段性
判断题有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。A对B错
单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A互补性B顺序性C不平衡性D个别差异性
单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
单选题人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的（ ）A一般性B特殊性C主观性D客观性