有的人“少年得志”，而有些人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有不平衡性。（ ）此题为判断题(对，错)。
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性
根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有（ ）A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对，错)。
教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。A．个别差异性B．顺序性C．不平衡性D．互补性
有些人“大器晚成”，而有些人“少年得志”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.个别差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（ ）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（ ）规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
下列儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（ ）。A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心发展具有个别差异性C.儿童的身心发展具有不平衡性D.儿童的身心发展具有互补性
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（ ）的特点。 A.个体差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的()。A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性
有的人少年早慧，有的人大器晚成，体现出人心理发展的（）A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、差异性
个体的身心发展具有（）规律。A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性E、互补性
以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童的身心发展具有互补性
儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性
下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A、教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B、有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C、“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D、“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
人的身心发展的一般规律包括（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
“拔苗助长”违背了人发展的（）。A、平衡性B、顺序性C、互补性D、个别差异性
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
单选题（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B个别差异性C互补性D阶段性
多选题人的身心发展的一般规律包括（）。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性E个别差异性
单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A个别差异性B互补性C不平衡性D发展性E顺序性
单选题人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A互补性B个别差异性C不平衡性D阶段性
单选题“拔苗助长”违背了人发展的（）。A平衡性B顺序性C互补性D个别差异性