在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级 确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就 是( ）。(A)四分位数 （B)十分位数(C)百分位数 （D)百分位常模

在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级 确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就 是( ）。
(A)四分位数 （B)十分位数
(C)百分位数 （D)百分位常模

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由原始分转换成的量表分数称为导出分数,有以下哪些选项() A百分等级分数B标准分数C CEEB分数D T分数
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CRT的测试结果在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成（ ）。A．Z分数B．百分位数C．标准分D．百分等级
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CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成（ ）而后得来的。（A）标准分（B）百分位数（C）百分等级（D）Z分数
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某原始分数的百分等级为55，表示样本中有55%的原始分数（）。(A)比该分数低 (B)与该分数相等 (C)比该分数高 (D)与该分数差不显著
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当原始分数不是正态分布时，也可以通过（ ）使之常态化。 (A)百分等级 （B)线性转换(C)标准分数 (D)非线性转换
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某原始分数的百分等级为55，表示样本中有55%的原始分数( )单选A. 比该分数低B. 与该分数相等C. 比该分数高D. 与该分数差不显著
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当原始分数不是正态分布时，也可以通过( )使之常态化单选A. 百分等级B. 线性转换C. 标准分数D. 非线性转换
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CRT的测试结果在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成( )。 (A) Z分数 （B)百分位数(C)标准分 （D)百分等级
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将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为正态分布上相应的标准分数，这 个过程是（ ）。(A)常态化 （B)线性化(C)百分制 （D)分布均匀
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CRT的测试结果，在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成()QA:Z分数B:百分位数C:标准分D:百分等级
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CRT的测试结果，在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成( )单选A. Z分数B. 百分位数C. 标准分D. 百分等级
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某原始分数的百分等级为55，表示常模样本中有55%的原始分数( )。 A、比该分数低B、与该分数相等C、比该分数高D、与该分数差异不显著
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将原始分数与平均数的差距以标准差为单位表示的是（）。单选A. 标准分数B. 百分点C. 百分等级D. 方差
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运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是A.百分等级．B.Z分数C.T分数D.频次
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CRT的IQ分数是先将受测者的原始分数转化成（ ）而后得来的。(A)标准分 （B)百分位数(C)百分等级 （D) Z分数
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在心理测验中，将原始分数按一定规则转换出来的导出分数称（）A常模分数B标准分数C百分等级D效标参照分数
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在人员素质测评结果分析中，将原始分转换为标准分的最基本转换形式是（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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智力年龄与生理年龄比率的性质（）。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、标准分数E、原始分数
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离差智商的性质（）。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、标准分数E、原始分数
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将原始分转换为标准分的基本转换形式是（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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与原始分数相比，其意义直观，可比性强的基本转换形式是（）A、Z分数B、T分数C、百分位数D、等级转换
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在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（）。A、四分位数B、十分位数C、百分位数D、百分位常模
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单选题在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（）。A四分位数B十分位数C百分位数D百分位常模
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单选题与原始分数相比，其意义直观，可比性强的基本转换形式是（）AZ分数BT分数C百分位数D等级转换
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单选题离差智商的性质（）。A发展量表B商数量表C百分等级D标准分数E原始分数
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单选题将原始分转换为标准分的基本转换形式是（）AZ分数BT分数C百分位数D等级转换
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