( )是一种以病人健康、以全民健康为中心的正能量观念 A、狭义的科学健康观B、广义的科学健康观C、积极健康观D、消极健康观
( )是指一切以民众健康为目的、为终极目标的社会观念 A、狭义的科学健康观B、广义的科学健康观C、积极健康观D、消极健康观
课程实施中充分尊重儿童，讲究教法，注重激发学生学习的主动性、积极性，这反映的是哪一种课程观【 】A．实用主义课程观B．人文主义课程观C．经验主义课程观D．科学主义课程观
具有掌握学习目标取向的学生对智力往往持( )A.增长观B.实体观C.多元观D.三元观
教师的教育思想素养包括（ ）A.正确的教育价值观B.科学的育人观C.正确的学生观D.现代的教学观E.科学的教学质量观
课程标准编制的理论基础是（）。A、新的学生观B、新的课程观C、新的知识观D、新的学习观
学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。A、积极的学生观B、灵活多样的评价观C、“对症下药”的教学观D、以人为中心的学习观
大学生保持心理健康的途径和方法有（）。A、树立正确的世界观、人生观、价值观B、掌握应对心理问题的科学方法C、合理地调控情绪D.积极参加集体活动、增进人际交往D、积极参加体育锻炼
拥有正确的（）是进行科学教育的依据和出发点。A、教师观B、课程观C、知识观D、学生观
优化师生关系的关键在于教师正确的（）。A、科学观B、学生观C、人生观D、世界观
为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。
加德纳倡导的幼儿智力观是（）A、多层智力观B、情感智力观C、音乐智力观D、数理智力观
大学生在防范抵制邪教方面要坚持做到（）。A、树立科学的世界观B、树立科学的人生观C、树立科学的价值观D、坚持科学是战胜邪教的有力武器
在教学任务中处于基础地位的是（）。A、发展学生的智力B、培养学生的能力C、传授基础知识和基本技能D、形成学生科学的世界观和道德品质
教师的教育思想素养包括（）。A、正确的教育价值观B、科学的育人观C、正确的学生观D、现代的教学观E、科学的教学质量观
下列关于生命质量观与生命价值观的历史意义说法不正确的是（）A、生命质量观与生命价值观使医学价值观更深刻更合理B、生命质量观与生命价值观是医学（生命）伦理学研究方法和理论基础更基本更科学C、生命质量观与生命价值观为化解当代医学道德难题铺垫了理论基础D、生命质量观与生命价值观从根本上解决了医患关系的现状
多选题教师应具备的教育思想素养包括（）A正确的教育价值观B科学的育人观C正确的学生观D现代的教学观E科学的教学质量观
单选题加德纳倡导的幼儿智力观是（）A多层智力观B情感智力观C音乐智力观D数理智力观
多选题学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。A积极的学生观B灵活多样的评价观C“对症下药”的教学观D以人为中心的学习观
多选题教师的教育思想素养包括（）。A正确的教育价值观B科学的育人观C正确的学生观D现代的教学观E科学的教学质量观
单选题拥有正确的（）是进行科学教育的依据和出发点。A教师观B课程观C知识观D学生观
多选题美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观”
多选题课程标准编制的理论基础是（）。A新的学生观B新的课程观C新的知识观D新的学习观