在小学阶段，教师在儿童心目中具有绝对的权威，这种权威性几乎接近父母的权威性。()
表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（ ）。A．自我中心阶段B．他律道德阶段C．可逆性阶段D．公正阶段
外在可逆性道德阶段的儿童往往表现为不服从权威,我行我素。
儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（ ）。 A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段 E．习俗阶段
儿童在判断是非时，只是照搬老师、大人的态度，表现出对权威的绝对尊敬和顺从，按皮亚杰的理论，这处于道德发展水平的（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段
儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()。A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
小李认为服从、听话就是好孩子 ,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展阶段理论 ,小李的道德发展处于 ( )A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段
儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段
“孝”指（）A、尊敬顺从父母B、尊重丈夫C、尊敬执政者D、尊重兄长
儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段
以下对权威的说法正确的有（）。A、权威是人们对有权力的人的地位的认同和对其命令的服从B、权威是合法性权力的关键C、真正的权威不受怀疑D、权威来自于人们对制度与过程的尊敬
处在（）的儿童，要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是。A、单向帮助阶段B、双向帮助阶段C、亲密的共享阶段D、合作阶段
表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（）。A、自我中心阶段B、他律道德阶段C、可逆性阶段D、公正阶段
在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）A、自我中心阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、权威阶段
品德态度的形成包括以下阶段（）。A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
单选题品德态度的形成包括以下阶段（）A顺从阶段、认同阶段、内化阶段B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
单选题处在（）的儿童，要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是。A单向帮助阶段B双向帮助阶段C亲密的共享阶段D合作阶段
单选题儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段
单选题以下对权威的说法不正确的是（）。A权威是人们对有权力的人的地位的被迫服从B权威是合法性权力的关键C真正的权威不怕受怀疑D权威来自于人们对制度、过程及权威主体的尊敬
单选题对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的道德阶段是（ ）。A自我中心阶段 B他律道德阶段C可逆性阶段 D公正阶段
单选题表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（）。A自我中心阶段B他律道德阶段C可逆性阶段D公正阶段
单选题小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。A服从与惩罚取向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可取向阶段D遵守法则取向阶段
多选题以下对权威的说法正确的有（）。A权威是人们对有权力的人的地位的认同和对其命令的服从B权威是合法性权力的关键C真正的权威不受怀疑D权威来自于人们对制度与过程的尊敬
单选题在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）A自我中心阶段B可逆性阶段C公正阶段D权威阶段
单选题“孝”指（）A尊敬顺从父母B尊重丈夫C尊敬执政者D尊重兄长
单选题品德态度的形成包括（ ）。A顺从阶段、认同阶段、内化阶段B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
单选题儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A自我中心阶段B他律阶段C自律阶段D公正阶段