认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。

认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。

相关考题：

有关教师资格考试:认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( ) .认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
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有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式 .认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
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后天因素影响个体对自身发展方向的选择和实现。()
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认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。A．诱导B．维持 $_∷$C．递进D．促进
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()是教育的重要中介要素,直接制约着儿童所受到的影响的性质和发展方向。 A.教育内容B.教育目标C.教育计划D.教育评价
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认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。A．维持B．诱导C．促进D．保持
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()规定了儿童可能的发展方向，而儿童每一阶段的发展又总是先天和后天相互作用的结果。A、教育B、环境C、遗传素质D、生理成熟
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认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。
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婴幼儿大脑的结构和机能受遗传影响，（）。A、但在后天环境的影响下发育完善B、不受任何后天环境的影响C、良好教育可促进其大脑发展D、社会环境和教育直接影响其智力发展E、后天是自然发展的
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学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）A、洛克B、卢梭C、夸美纽斯D、蒙台梭利
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学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。A、诱导B、维持C、递进D、促进
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认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A、维持B、诱导C、促进D、保持
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环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。
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后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。
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马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）A、平行教育影响B、前景教育影响C、纪律教育影响D、劳动教育影响
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单选题认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A维持B诱导C促进D保持
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单选题认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）A洛克B卢梭C夸美纽斯D蒙台梭利
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单选题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。A诱导B维持C递进D促进
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判断题后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。A对B错
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判断题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。A对B错
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单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A维持B促进C诱导D发展
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多选题婴幼儿大脑的结构和机能受遗传影响，（）。A但在后天环境的影响下发育完善B不受任何后天环境的影响C良好教育可促进其大脑发展D社会环境和教育直接影响其智力发展E后天是自然发展的
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单选题认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。A诱导B维持C递进D促进
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单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A维持B促进C诱导D发展
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判断题环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。A对B错
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