单选题学前教育对儿童的发展的()模式认为,后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A维持B促进C诱导D发展

单选题
学前教育对儿童的发展的()模式认为,后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
A

维持

B

促进

C

诱导

D

发展


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有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式 .认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进

认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( )。A.维持B.诱导C.促进D.保持

学前教育目的"()本位”取向的基本观点认为,促进儿童的生长与发展是儿童是教育的中心。 A国家B社会C家庭D儿童

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()规定了儿童可能的发展方向,而儿童每一阶段的发展又总是先天和后天相互作用的结果。A、教育B、环境C、遗传素质D、生理成熟

狭义的学前教育是指由专门的学前教育机构实施的,根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要,对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响,使之能够得到全面、和谐发展的教育活动。此题为判断题(对,错)。

认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平,这种作用模式是(  )。

美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式?

认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是促进。

简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式:

儿童身心发展的特征对()会产生影响,体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标。A、幼儿教育B、小学教C、学龄教育D、学前教育

学前教育对儿童的发展的()模式认为,后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A、维持B、促进C、诱导D、发展

学前教育对儿童的发展的()模式认为,儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A、维持B、促进C、诱导D、发展

学前教育目标的意义()A、控制教育对象的发展方向B、指导和支配整个教育过程C、对儿童发展具有规范、评价作用D、满足家长需求E、控制教育对象的发展结果

学前教育目标的意义是()A、控制教育对象的发展方向和结果B、指导和支配整个教育过程C、对儿童发展具有规范、评价作用D、对教育的监督管理作用E、明确教育的方向

认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是()A、维持B、诱导C、促进D、保持

环境决定论:强调后天影响对发展的作用,儿童发展的原因在于后天,在于教育,否认了遗传在发展中的作用。

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