心理测验的信度与效度的关系是A.信度低，效度不一定低B.信度高，效度不一定高C.效度低，信度一定也低D.信度和效度没有关系
如果测验编制者发现，一个以预测工作成就为目标的新的职业测验与职员的表现评估相关，则显示了这个测验具有()。A、效标效度B、构想效度C、内容效度D、表面效度
效度高的测验，信度一定高;信度高的测验，效度也一定高。()
效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必需考虑测验的()与()A、信度B、目的C、功能D、长度
效度的性质( )。A．具有相对性，是指对一定的目标来说的B．测验的效度与测验的目标不需要一致C．具有连续性，即由高至低D．一个测验效度应该是绝对的，要么效高，要么全无效
效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）与（ ）。A．信度B．目的C．功能D．长度
测验只有用于与测验目标一致的目的才会有效，是指效度的()。单选A. 连续性B. 相对性C. 有效性D. 绝对性
效度具有相对性，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。 (A)信度 (B)目的(C)功能 (D)长度
效度具有相对性，因此在评估测验的效度时，必须考虑测验的是（）。(A)信度 (B)目的(C)功能 (D)长度
效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ） 与（）。 (A)信度 （B)目的(C)功能 （D)长度
效度具有相对性，因此在评价测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。(A)信度 (B)目的(C)功能 (D)长度
效度的性质是（ ）。A. 具有相对性，是指对一定的目标来说的B. 测验的效度与测验的目标不需要一致的C. 具有连续性，即由高至低D. 一个测验效度应该是绝对的，要么效高，要么全无效
以下有关信度与效度的描述中，正确的是( )A.一个测验的信度高，它效度一定也高B.信度高是效度高的必要而非充分条件C.一个测验的效度高，它的信度不一定高D.测验的效度不受它的信度制约
下列表述正确的是( )A.信度高是效度高的充分而非必要条件B.一个测验的信度必然比效度高或至少相等C.一个测验信度高，其效度一定高D.测验的效度受它的信度的制约
如果一个测验在测验使用者、测验人员，尤其是受试者看来是有效的。那么，此测验具有（ ）A.表面效度B.内容效度C.构想效度D.效标关联效度
现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0.90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低
关于教育测量中信度和效度的关系，下面表述正确的是( )A.信度是效度的充分条件 B.效度高的测验，信度一定高C.信度高的测验,效度一定高 D.效度低的测验，信度一定低
下列对于信度与效度的关系表述正确的是（）A、信度是效度的充分条件B、信度是效度的必要条件C、信度和效度互为补充D、一个测验可能信度高而效度低E、一个测验可以有效度而无信度
关于效度的定义，正确的是（）。A、效度反映测验的一致性程度B、效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度C、效度是评价测验的可靠性的指标D、效度是反映测验的有效性的指标
一个阅读理解能力测验与一个数学推理能力测验存在低相关，说明该测验具有较好的（）。A、汇聚效度B、区分效度C、实证效度D、相容效度
多选题效度的性质（ ）。A具有相对性，是指对一定的目标而言的B测验的效度与测验的目标不需要一致C具有连续性，即由高至低D一个测验效度应该是绝对的，要么效度高，要么全无效
多选题下列对于信度与效度的关系表述正确的是（）A信度是效度的充分条件B信度是效度的必要条件C信度和效度互为补充D一个测验可能信度高而效度低E一个测验可以有效度而无信度
单选题（2015山东）关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是()。A效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度B信度是指测验获得的可靠性和一致程度C效度低，信度一定会低D信度低，效度一定会低
多选题关于效度的定义，正确的是（）。A效度反映测验的一致性程度B效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度C效度是评价测验的可靠性的指标D效度是反映测验的有效性的指标
多选题效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。A信度B目的C功能D长度
单选题一个阅读理解能力测验与一个数学推理能力测验存在低相关，说明该测验具有较好的（）。A汇聚效度B区分效度C实证效度D相容效度
多选题效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）与（）。A信度B目的C功能D长度