单选题智力水平对学习数量和质量都有影响,它与学业成绩呈()的相关。A中等B低等C高等D没有

单选题
智力水平对学习数量和质量都有影响,它与学业成绩呈()的相关。
A

中等

B

低等

C

高等

D

没有


参考解析

解析: 暂无解析

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在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有( )。 A:教学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能

智力影响学习的发生,影响学习的速度、数量和质量。 ( )此题为判断题(对,错)。

只要是属于智力正常范围,无论是什么智力发展水平的学生,非智力因素与学业成绩之间都存在着显著相关。() 此题为判断题(对,错)。

影响学生迁移的主观因素包括。()A、学生的智力水平B、学生的认知结构的数量和质量C、教师的指导D、学习材料的性质

关于智力与学业成绩的关系的陈述正确的是()。A.智力越高,学业成绩越好B.在所有因素中,智力是影响学业成绩的最重要因素C.中等智力水平的学生学业成绩最好D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关

智力是影响学习的一个重要因素,主要影响学习速度、数量、巩固程度和学习的迁移,并不影响学习是否发生。()

教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩,而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。A对B错

本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括()。A、教学质量B、前期知识准备C、学习态度D、学习动机

智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素,智力是一个人多种能力的综合表现。研究表明,学业成绩和智商(智力水平的单位,即智力年龄/实际年龄×100)呈相关关系,但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%,其余的智力是不能用学业成绩来衡量的。作为教师,下列做法正确的是()A、对智力超常的孩子,可以放松管理,学习成绩自然会好B、对智力较弱的孩子,可以放松管理,因为他不可能学好C、对所有的孩子,都可以放松管理,因为学习是孩子自身的事情D、对才智非凡的孩子不能放松教育,要不断促使其才能的发展。对于智力平平的孩子更不能放弃,要激发他们求学的动机和孜孜不倦的钻研精神,使智力由量变的积累而孕育新质,出现突变的飞跃,推动原有的智力向高层次发展

学习障碍是指儿童智力水平低,学业成绩明显落后于同龄儿童。

教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩,而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。

对学生的学习速度产生最稳定影响的因素是()。A、智力水平B、性格特点C、学习态度D、认知方式

教师尤其应该尊重()的学生。A、智力发育迟缓B、学业成绩不良C、学习成绩优异D、被孤立和拒绝

关于智力在学习中的作用说法错误的是().A、智力影响学习的深浅B、智力影响学习的速度C、智力影响学习的方式D、智力影响学习的效果

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()A、班级授课B、分层教学C、小组合作学习D、小班教学

智力水平对学习数量和质量都有影响,它与学业成绩呈()的相关。A、中等B、低等C、高等D、没有

智力影响学习的发生,影响学习的速度、数量和质量。

对于认知的认识。正确的是( )A、认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B、智力影响学习的速度、数量和质量C、智力测量可以测量学生的聪明程度D、认知差异主要体现在智力上

多选题教师尤其应该尊重()的学生。A智力发育迟缓B学业成绩不良C学习成绩优异D被孤立和拒绝

判断题智力影响学习的发生,影响学习的速度、数量和质量。A对B错

判断题教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩,而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。A对B错

多选题心理健康水平与智力,以下不正确的是()。A心理健康与智力水平呈正相关B心理健康与智力水平呈负相关C心理健康水平与智力商数各有自己的评估条件和方法D心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念

判断题科学研究表明,个体的学习效果主要受智力水平的影响。A对B错

多选题对于认知的认识。正确的是( )A认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B智力影响学习的速度、数量和质量C智力测量可以测量学生的聪明程度D认知差异主要体现在智力上

判断题学习障碍是指儿童智力水平低,学业成绩明显落后于同龄儿童。A对B错

单选题将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()A班级授课B分层教学C小组合作学习D小班教学

多选题影响学生迁移的主观因素包括()A学生的智力水平B学生的认知结构的数量和质量C教师的指导D学习材料的性质