多动症儿童认知障碍和学习困难的主要表现() A.与同年龄、同性别的大多数儿童相比，患儿的活动水平超出了与其发育阶段相适应的应有水平。B.患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于应有的水平。C.做事较冲动，不考虑后果。D.患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。() 此题为判断题(对，错)。
发展障碍儿童是指存在智力障碍、肢体障碍和多动症的儿童。() 此题为判断题(对，错)。
学习障碍产生的生理因素包括() A.身心发展落后于同龄儿童的发展水平。B.身体疾病C.儿童在胎儿期、出生时、出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍D.遗传因素。
学习上自我效能感低的儿童,存在下列()现象。 A、学业成绩更差B、问题行为更多C、心理健康水平低D、抑郁可能
儿童智力发展的已有水平不会制约对知识的学习掌握、理解、巩固。() 此题为判断题(对，错)。
词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。A对B错
以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）A绝对学业不良B学习障碍C相对学业不良D成绩不足
学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级。
小明是一个智力正常的孩子，但他的学习效果却很差，学习成绩明显的落后于同龄人，可以认为小明是（）A、学习正常的儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、禀赋优异儿童
所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。
从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。
多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。
弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。A、创造能力B、思维能力C、社会适应能力D、想象能力
单选题小明是一个智力正常的孩子，但他的学习效果却很差，学习成绩明显的落后于同龄人，可以认为小明是（）A学习正常的儿童B智能不足儿童C学习困难儿童D禀赋优异儿童
单选题以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）A绝对学业不良B学习障碍C相对学业不良D成绩不足
判断题韦氏学龄儿童智力量表是经典的儿童智力测验量表，应用于6-16岁的儿童。A对B错
单选题弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。A创造能力B思维能力C社会适应能力D想象能力
单选题被试智商的意义是（ ）。A答对67个题目B比67%的同龄儿童智力高C低于平均数67个标准差D比67%的同龄儿童智力低E以上都不对
判断题智力残疾儿童鉴定标准包括：智力水平比一般同龄人明显底下，智商小于70，社会适应能力比正常同龄人低弱，起病在发育之前，即18岁或18岁之前，存在一定的肢体残疾。A对B错
判断题词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。A对B错
判断题注意缺陷与多动障碍儿童智力一般低于正常值。A对B错