以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）A、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨B、讲述故事力求准确有创新C、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作D、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）
- A、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨
- B、讲述故事力求准确有创新
- C、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作
- D、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
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某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。A、诊断语文教学中存在的问题B、反映学生语文学习效果C、促进教师专业发展D、促进学生学习，改善教师教学
关于2011年新颁布的义务教育阶段课程标准，下列说法正确的是：A.在各课程标准中，义务教育阶段的课程共分为两个阶段B.义务教育课程中课程目标的描述以学生行为为主体C.语文课程标准第二学段要求学生默读，速度每分钟不少于300字D.数学课程标准中规定，从第二学段（4-6年级）开始，学生开始认识几何
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）A、第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁B、第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖C、第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度D、第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美
学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。A、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字C、《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高D、《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
单选题以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。A写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物B课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料C课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述D为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
单选题以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）A学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨B讲述故事力求准确有创新C能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作D在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
单选题根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）A第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁B第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖C第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度D第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美
填空题《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。